小学数学人教2011课标版一年级加法的意义.docx

加法意义长兴县第二实验小学 吴丽萍教学目标：1 借助操作，在实践中感悟加法的意义。2 看到加法算式，能用相应的情境描述。教学对象：龙山幼儿园大班孩子教学准备：课件、图片图形教学过程：一、谈话引入1、看图说过程和结果。今天我们先来看一段动画片 动态出示图， 在图中动态插入两位小朋友（合成下图）这个动画片是什么意思？（原来有3个小朋友在浇花，又来了2小朋友，现在一共有5个小朋友在浇花）指名说，同桌互说（充分了解图意）师：老师有一个问题“合在一起是多少个小朋友”？生：5个。师：你是怎么知道的啊？师：别着急，咱们桌上有五只铅笔。你试着摆一摆把3只笔和2只笔“合在一起，怎么就是5个小朋友”了？（学生动手操作）师：谁告诉老师你是怎样摆的？生：我是这样摆的，他把它们合在一起就是5。师：怎样就是合在一起了？（学生举起合在一起的5支铅笔）师：一开始怎么样？生：一开始是分开的。是3人。（举3支铅笔）师：接下来？生：又来了2个人。（举2支铅笔）师：合在一起是几？师：如果我们手里没有铅笔，没有这些学具了，我们怎么表示3和2合起来了？（演示用手势演示，边说边演示。教学生一起做：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，合起来就有5个小朋友。）师：谁愿意给大家演示一下我们刚刚学的？生1：面冲大家演示。边说边演示：，合在一起了就是5个小朋友。（奖小苹果）师：谁还愿意照着他的样子说一说？生2：面冲大家演示一下（奖小苹果）生3：原来有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友，）师：然后怎么样了？生3：合起来就是5个小朋友。（看到想说的同学越来越多，大家一起说一遍。）师：老师这个“合起来”是不是就是“一共有”？（题取出数学信息板书3 2 5 ）师：我们说3 2 合起来也可以说成是加起来。给大家介绍一位新朋友，“+”。先写 、再写|，就是 “加号”（认识加号） 认读2遍加号生：读 “3加 2 （等于5 ）”。师：有的同学真棒，他们合起来就是5 ，两边是相等的关系，我们可以用一个数学符号来连接，“=”,3+2=5（认识加法算式）全班一起念师：是什么意思？生：合起来。师：这就是我们今天学习的“加法”（板书）二、进一步理解加法的意义1. 教师演示 ，猜一猜，可以表示什么，这个演示活动可以表示什么意思。课件辅助：（1）桃子图 （2）兔子图这里的三个圆片可以表示3个桃子，两个圆片可以表示2个桃子，它们合起来就是5个桃子。这里的三个圆片可以表示3只兔子，两个圆片可以表示2只兔子，它们合起来就是5只兔子。小朋友们，你们觉得三个圆片还可以表示什么？（请小朋友们说一说）2.小结：刚刚小朋友们说的三个桃子，三只兔子都可以用三个圆片表示，两只桃子，两只兔子都可以用两个圆片表示，它们合在一起就是5个圆片，都可以用一个算式表示3+2=5。3.你会32=5编一个数学故事吗？引导学生用5个实物（如铅笔、课本、本子等）表示两部分物品合并情形，并用数学语言表述。请小朋友们说一说自己编的的故事。三、巩固加深1.出示图片，你看到了什么？可以用什么算式来表示？请用31=4编一个故事