小学数学人教2011课标版一年级5以内的加法 (5).doc_第1页
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单元第三单元课题5以内的加法主备人课型单元课时总课时执教时间庾延芳 6教学目标：1、 引导学生经历与同伴交流5以内的加法计算过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2、通过学生操作、交流，使学生经历加法的计算过程。培养学生初步的数学交流意识。3、培养学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。学习重点： 鼓励学生说出自己的计算过程，会用数的组成知识来计算5以内的加法学习难点：说出自己的计算过程，会用数的组成知识来计算5以内的加法教学准备：光盘、小黑板教学流程个性化批注一、复习回顾，创设引入我们一起来组5：师：我说1，生：我说4，1和4组成5。师：我说4，生：我说1，4和1组成5。师：我说2，生：我说3，2和3组成5。师：我说3，生：我说2，3和2组成5。二、目标导航，明确任务学生说出自己的计算过程，会用数的组成知识来计算5以内的加法三、自主合作，展示交流 一、创设情境，导入新课1、光盘演示：树上有3只松鼠。2、问：老师想知道有几只松鼠？3、多媒体继续演示：又来2只松鼠（学生观察）问：这时你又看到了什么？你能提一个什么数学问题？学生在小组内讨论，然后汇报4、“一共有几只松鼠？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板书：3+2= ）为什么用加法算？引导说出：要求一共有几只松鼠，就是把3只和2只合起来，所以用加法。二、合作交流，探索发现1、 小组合作，探索多种算法问：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法告诉你小组的同学们。学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，老师巡视，注意倾听学生的不同算法。2、全班交流算法。方法1：用数数的方法算方法2：从3接着数（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）3、总结提炼提问：不看松鼠图，不用手指数，你会计算3加2等于几吗？引导学生用数的组成来计算，因为3和2组成5，所以3加2等于5同桌互相说说四、练习巩固，拓展延伸1、“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请小朋友在全班交流。（2）学生汇报算式；4+1=5 ，1+4=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、“做一做”第2题要求学生边摆边计算。3、“做一做”第3题要求学生先用小棒摆一摆，再填得数拍手游戏（1）教师先拍1下手，停一下，再拍2下手，问：一共拍了几下手，怎么列式？（2）指名学生像老师那样拍手，其他学生仔细听，在列式求出一共拍了几下手。
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