300期中考试分析.doc

2014年第一学期期中考试分析300班（英语） 2014.11.25一、考试成绩情况1、单科排名：（1）班级：李蓉68分，李玉真65分，王格64分，贺茜茜62分（2）达线（53分）：12人李蓉68分，李玉真65分，王格64分，贺茜茜62分，夏妞妞59分，李楠58分，杨紫涵57分，窦婷婷56分，闫荣荣56分，郭立云56分，卫力萍54分，张富泽54分。2、全班得分分布情况：最高分：68分（李蓉）；最低分16分（李涛）平均分：46.17分60分以上4人，50-60分12人；40-50分14人；40分以下11人3、本班学生具体情况(全班每题得分情况附表)(1)英语优秀生李蓉：68；（完型 分， 阅读 分，作文 分；基础 分；）李玉真65；（完型 分，阅读 分 ，作文 ，基础 分）王格64；（完型 分 ，阅读 分，作文 ，基础 分，）全班每题得分情况附表（2）班前10名英语不配套学生（知识欠缺，能力不到，落实不好）李越飞：51分，班级排名：1，总分：402分张雅茹：52分，班级排名：4，总分：374分马亚茹：39分，班级排名：8，总分：345分安晓瑞：47分，班级排名：9，总分：345分柴梦娟：44分，班级排名：10，总分：338分（4）最低分学生：（基础知识欠缺太多，听不懂，跟不上）李涛：16张国瑞：23王夏利：26（词汇量达不到；学习习惯，做题方法待改进）二、本次考试存在问题：1、无高分，低分人数多作为文科重点，最高68分，且达线仅12人；（全校文科最高70分：287郭坤；287权明60分）40分以下11人， 最低16分2、成绩跨度过大60分以上4人；50-60分12人；40-50分14人；40分以下11人主要分数集中分布在50-60分12人；40分-50分（14人）；分差68- 16（52分）3、与其它学科严重不配套除王格（2），64分；贺茜茜（3）,62分；李玉真（6），65分；前10名其他学生偏科多，英语基本可以定为弱科。如李越飞（1），52分；张雅茹（4），52分，马亚茹（8），39分；安晓瑞（9），47分；柴梦娟（10），44分,三、原因分析1、基础知识的运用不灵活。安排学生每天课前10分钟进行自主单词抽查听写，落实词汇，但做题时还是感觉看不懂，词汇量不够，无法下手做。2、学习态度不正，缺乏习惯养成。（1）时间抓的不紧，英语学习仅限于课堂。每周四节课四节自习，一个早读，对学好语言而言远远不够。（2）自主性差，学生手头有资料，要求每天卡时间做题训练，只有少数同学坚持自主做题，问题。（3）不勤学好问，不问问题代表对本学科钻研的少，难以发现问题。3、学习方法欠佳，缺乏方向指导。只死记硬背单词，语法条，具体做题不会灵活运用，一看题还是通篇的生词，以为词汇量达不到。4、本次试卷反映学科知识问题：(1)语法定于从句仍为学生掌握难点。（2）完型填空中对全文理解能力有待继续训练。（3）阅读长难句理解能力不足。（4）学生七选五篇章结构掌握仍需提高。(5)作文准确性需加强。四、下一段采取的措施针对以上学生答题情况，我打算在今后的英语教学中采取如下措施：1.加强对阅读理解能力的培养。除了课下给学生留阅读理解题去做外，如果时间允许利用课上时间和下午课间17：40-18:20强化阅读理解的训练。同时在课上对学生多进行阅读方法和技巧的指导。每天要求学生自觉完成一篇阅读理解自助餐，老师抽时间讲解。2.关于书面表达，我要求学生每周写一篇作文，同时每周背一篇作文，以范文带动自己写文章，从中借鉴吸收好的词汇和句子。同时加强学生单句翻译的能力。从而由句子过渡到段落，再由段落过渡到文章。3.针对尖子生不足的特点，今后会对班上英语基础相对较好的学生多监督，多提问，多指导，多鼓励，以求最大限度的调动他们的积极性，挖掘他们的潜力。对症下药。4、对多数中等成绩学生要求改变学习方法。整理基础知识，总结学习方法，归纳经典句式，准备知识积累本。5、全体学生提高应试能力，提高得分意识，指导拾分方法，杜绝丢分，多做题，在做题中提高技巧，积累词汇。1 基础词汇基本用法基本搭配 2基本语法关键部分灵活运用 3基本句型熟练掌握出神入化 4阅读朗读每天不断分类进行 5基本范文选择背诵示范效应 6基