社戏导学案.doc

社戏导学案第一课时 学习目标 1、识记作者及文学常识 2、识记生字词（音、形、义） 3、了解并掌握关于小说的知识 4、找出小说的线索，梳理文章的结构 学习的重点：识记作者及文学常识，识记生字词（音、形、义），了解并掌握关于小说的知识难点： 找出小说的线索，梳理文章的结构。学习过程 一、检查预习 1、鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集 朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。 2、社戏体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。 人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。 环境包括：自然环境、社会环境。 3、给下列拼音注音肆无忌惮（）棹（）船归省（xng）行（）辈撺掇（）凫（）水舀（）水归省（）惮（）怠慢（）撺掇（）凫水（潺（）家眷（）皎洁（）踱（）蹿（）撮（）竹篙（） 二、自主探究1、文章思路是盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏。 2、分别写出本文的人物、时间、地点、事件的起因、经过、结局3、(1)全文的行文线索是：(2)全文40自然段，课文的主要情节开列如下。请按叙述的先后，重新编排它们的顺序。 A、赵庄看社戏B、夜航去看社戏途中 C、看社戏前的波折D、看社戏后归航偷豆 E、六一公公送豆F、钓虾放牛的乡间生活 G、随母亲归省小住平桥村 1 2 3 4 5 6 7 (3) 课文是如何安排详略的4、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。 第二课时 学习目标 1、体会重点句子的意义 2、分析人物形象，把握人物性格 3、学习并体会情景交融的写作方法 学习重点：体会重点句子的意义、分析人物形象，把握人物性格学习难点：学习并体会情景交融的写作方法学习过程 自主学习体会情景交融的写作特点： 1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的? 所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？ 去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。3、小结文中景物描写的作用 合作探究分析人物描写： 1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。 回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝 大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？ 合作探究品味语言的深层含义1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？) 以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) “回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道 (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？) 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格 5、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活中有这样的体会吗? 所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追 巩固练习课内阅读题 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便_在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我去还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，_，_，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他_在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便（A划B驶C冲D弯）进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1根据课文在横线上填词。 2为最后一句选择正确的词（） 3文中加粗的代词各指什么。 “我”“他们”他 4写出第一段的比喻句，并说明本体、喻体。指出这一句在文中的写法及其作用 5解释词语在文中的含义。 月色便朦胧在这水气里。“朦胧”的意思是_。 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。“踊跃”的意思是_。 6文中描写开船的动作的词语有_，从中看出江南水乡的少年们_、_的特点。 7文中画线句运用了_和_的修辞方法。 8文中的景物描写具有特色。作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。各找出一句写在下面。 视觉： 嗅觉： 触觉： 听觉： 9本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。从文中的哪些方面可以看出？ 达标检测 碾盘 分田到户后，村里几户人家联合开了间电磨房。于是，村长便作主把原来的碾房拆了，木料砖瓦什么的也分了，只剩下那个笨重的大碾盘无法处理。 碾房边的责任田分给王老栓种，那碾盘便丢在他的田角上，为此，王老栓心里别扭了好久。终于，他找到了村长：“你找人把那块碾盘给我挪走吧，我那块田” 要弄起那大碾盘没有十多个人不行。然而村长找了半天也只找到两三个人。大家都在自家田里忙，不愿白干那事。无奈，村长只好对老栓说：“栓叔，要不你自己想办法弄开它吧！反正没用的东西，别放路边挡道就行，干脆丢到旁边河里算了。” 其实，王老栓也想过这样。只是请十多个人没两桌酒席不行，还要烟茶。本该集体办的事，自己请人实在不合算，只好作罢。 那块千余斤重的青石大碾盘就这样一直卧在老栓的田角上，不仅占去一块地，而且犁田时也很不方便。老栓每每看到它心里就叹：“唉！倒霉！倒霉” 春耕时节，一个外乡石匠偶然间发现了碾盘，便递给在田间劳作的老栓一根带把把的烟，说：“老哥，那块碾盘废了？”老栓说：“废了，可就是没人肯帮我弄走。”外乡石匠笑了：“我把它弄走，行不？”老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭地说：“行！行！” 次日一早，外乡石匠便带来一帮小伙子，还开来一辆小四轮拖拉机。然而，正当他们要动手时，村长和一帮村民们却好似从地里冒出来似的出现了。“慢着，这大碾盘不能白给你，我们做这个大碾盘花了28个工，你要拉走就掏铁吧！” 在一片附和声中，石匠气哼哼带人走了。 王老栓气得直跳脚，骂村长：“你小子存心和我做对咋着？”村长却不恼，笑着拍拍老栓肩膀说：“栓叔，这事我给你办好！”然后扭头对一帮村民道：“来，都出把力，把这家伙弄走，凡参加的每人2元，村里出钱！” 村民们很踊跃，在村长指挥下，大碾盘被滚进几丈开外的河里，看样子是谁也别再想弄上来了。 老栓咧开大嘴笑了，村长和村民们也都笑了。然而笑过之后，老栓却忽然觉得心里像压了块碾盘，怪沉重的。 （选自1997年7月27日中国青年报）1解释文中加粗的词语或短语在句中的含义。 其实，王老栓也（）想过这样。 老栓每每（）看到它心里就叹 老栓一听，按捺不住心中狂喜，忙不迭（）地说：“行！行！” 然而（），正当他们要动手时 你小子存心要和我做对咋着（）？ 2这篇小说的主要人物是_。 3这篇小说的主要情节是_。 4这篇小说的典型环境是_。 5这篇小说详写的内容是_。 6本文结尾一句话的含义是_。 7本文在刻画王老栓和村长的形象时运用的主要描写方法是_。 8这篇小说的深刻含义是_。 三、作文：写一件自己类似的经历练习答案及点拨 第一课时 1、社戏作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级思想家、革命家和文学家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，中篇小说阿Q正传，散文集 朝花夕拾，小说集呐喊、彷徨，杂文集坟、二心集等。 2、社戏体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。 人物描写包括：动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。 情节包括：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。 环境包括：自然环境、社会环境。 3、字词、拼音抄写，每个抄三遍。 肆无忌惮（dn）踱（du）步 棹（zho）船归省（xng） 行（hng）辈撺掇（cunduo） 凫（f）水 1、文章思路是“盼看社戏”“去看社戏”“怀念社戏。 2、全文40自然段，请用四字短语概括对应段落内容： （1）10-13：月夜行船 （2）14-21：船头看戏 （3）22-30：月下归航 3、概括本文的中心思想。 参考格式：本文写/描写（事），赞美，表达/表现了（情）。 本文描写“我”幼时与农村孩子一段看社戏的往事，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情的思想感情。 第二课时 和追求。 （一）体会情景交融的写作特点： 1、去看戏途中，作者通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的? 所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，宛转，悠扬 2、看戏回来途中“我”的心情与去看戏时有什么不同?从哪些描写可以看出来？ 去时心情很急迫，回来时虽然有点依依不舍、但心情无比欢畅。去时心情很急迫，“我”总“以为船慢”，两崖景物飞一般向后跑；回来时“我”还回望戏台，依依不舍，途中和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。 （二）分析人物描写： 1、参考格式分析双喜这个人物形象。至少说3句话。 参考格式：双喜是个的人，因为当（什么情况）时，他（如何表现）。 双喜是个心细如发，聪明伶俐的人，因为当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 双喜是个如大哥哥般亲切体贴的人，因为当铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望时，他用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。 他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。 回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。 2、文中六一公公是个怎样的人？作者用了什么描写方法写他？ 六一公公是淳朴乡民的形象。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话，只不过像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样。也有观点认为六一公公虽是个好人，但是有农民的局限。他夸“我”的话，表明他意识深处受封建礼教的影响，这在当时也是难免的。 课文主要用了语言描写、动作描写来写六一公公。 （三）品味语言的深层含义：思考P122第三题的题目。 1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 (“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) “轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。 2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 (山为什么说“踊跃”？) 以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。 3.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。 (“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) “回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。 4.不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道 (被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”？) 因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。