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2.1物质的三态 温度的测量教学目标：【知识与技能】（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。（4）培养学生的动手能力和自学能力。【过程与方法】（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。【情感、态度与价值观】（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好的健康心理。（2）培养学生爱护环境的意识。重点难点：【重点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。【难点】温度计的正确使用方法。一 、温故链接，导引自学活动一：物质的三态小组内交流：如何使用酒精灯让学生观察酒精灯，教师提问：有谁知道酒精灯的使用方法？学生回答，教师演示、讲解酒精灯的使用注意事项：（1）酒精灯的外焰温度最高，应该用 加热（2）绝对禁止用一盏酒精灯去 另一盏酒精灯（3）熄灭酒精灯时，必须用 盖灭，不能吹灭（4）万一酒精外溢燃烧，应立刻 扑盖结合书本P28师生讨论酒精灯的正确使用方法二、交流质疑，精讲点拨活动二：物质的三种状态及其特征结合书本P28图2-1想一想水有哪些状态？水在不同状态下形状、体积等方面各有什么特点？将实验结果填入下列表中状 态形 状（固定/不固定）体 积（固定/不固定）固态（冰） 固 定液态（水）不固定固 定气态（水蒸气） 教师总结：通常情况下，人们将水的 这三种状态称为水的三态。活动三：练习使用温度计学生思考讨论：温度是表示 的物理量。 是测量温度的工具。看一看 让学生观察温度计实物，使学生明确：（小组展示）温度计的基本构造玻璃外壳、玻璃泡、毛细管、测温液体、表面刻度。读一读 液体温度计说明书，使学生明确：（1）温度计测量温度的基本原理：利用 的性质。（2）温度计上的标度采用 温标，标度的单位是 ，用符号 表示。以标准大气压下 的温度作为零度, 温度作为100度。议一议 让学生对照上面温度计的使用方法，讨论课本P30图27“谁对？谁错？”我们在实验中，使用温度计还需要注意哪些问题？小组内展示交流活动四：读一读书本P31 体温计及使用 小组内交流12cm24cm4cm2010思 考一支体温计测量第一位同学的体温是37.6，没有甩就测量另外两位同学的体温，如果这两位同学的实际体温分别是36.8和38.2.则体温计的示数分别为 和 .活动五：生活物理社会大家已经知道温度表示物体的冷热程度，温度的变化给人们带来一个五彩缤纷的世界，同时也给人们的生活带来了隐患，请同学们阅读课本P31中的“生活物理社会”，了解“温室效应”加剧的恶果、“热岛效应”。三、当堂反馈，拓展迁移1、物质的三态为 、 和 . 2、常用温度计是利用 性质制成的.如右图所示,温度计的示数是 .3、摄氏温标是瑞典科学家 首先规定的,他以标准大气压下 的温度作为零度, 温度作为100度,摄氏温度的单位 ,用符号 表示.人的正常体温为37,读做 .4、温度计的使用方法是：观察 和 ；将温度计的玻璃泡与被测物体 ；当温度计的示数 后再读数,读数时,温度计的玻璃泡仍需和被测液体 ；读数时,视线要与温度计内 相平.5、有一支温度计刻度均匀，但刻度不准确。我们用下列办法检验：将它插人冰水混合物中，示数稳定时为5；将它插入沸水中，示数稳定时为95。该温度计的刻度是每小格代表l，而实际上它的每小格代表 。将这支温度计插入温水中，结果示数是32，则温水的实际温度是 。6、体温计在每次使用前都必须进行消毒处理。给体温