4去打开大自然绿色的课本.doc

74 去打开大自然绿色的课本教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。3. 理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。4、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。教学重难点：1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2、感受诗歌的语言美，能仿照课文练习创作。背诵课文。教学准备：课件教学时间：2课时第一课时基础性目标： 1学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。能联系上下文理解有关词语。2了解文章的层次，感知诗歌的特点。3. 能正确流利、有感情地朗读课文，品味诗歌，体会大自然的美好。提高性目标： 能背诵课文。教学过程：一、 导入新课：1先板书“课本”两个字，再让学生说说“课本”的用处。2补全课题，学生读题后设下悬念：“为什么把大自然称作绿色的课本呢?”二、突破自学障碍点，顺畅阅读1出示自学指导：（1）把课文读2遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。（2）看生字表，能盖住拼音，很快地说出本课中的由生字组成的词语。（3）不看书，完成补充习题一（4）读一读“洋溢、温馨、饱览、无限、浩瀚、云锦、明媚、胸襟”等词所在的句子，想想它们的意思。2学生读自学指导，了解自学内容。3学生自学，教师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。（10分钟）4教师指导：（1）朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。（2）互相批改补充习题一。统计错误并加以订正。（3）理解词语：学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。二、 把握文章主旋律，顺清脉络，了解写法。1.出示自学指导：（1）默读全诗，看看一共写了几个小节，可以分为几个部分？（2）补充：（ ）去打开大自然绿色的课本；你能总结文章结构吗？ （3）你发现这首诗歌在写法上有什么特点？把答案简单地写在书上。（4）课文重点写课本，还是写自然？又描写了自然界中的哪些事物？ 2.学生自学，教师巡视，将学生的答案归纳、梳理。3.教师指导，对学生的发现给予鼓励。（写法特点：首尾反复，前后呼应。有些诗句对仗、结构相似。二、四句押韵。拟人、比喻的修辞手法。丰富的想象。有些字词用得特别妙。借物抒情。学生的发现只要说得有道理，教师都应及时鼓励，进一步激发学生探究的兴趣。）4小结：插图这么美，诗人的描写也这么美，那么你能完成填充，概括出大自然的特点吗？课件：（ ）的大自然生思考寻找后师点生回答、补充：美丽、绚丽、神奇、多姿多彩5指导朗读：大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩你能用朗读表达出来吗？生自由练读，师再点生读、评、赛。6试着背诵。三、作业设计：A类：1有感情地朗读全文3遍，并背诵。2. 摘抄文中优美词语和短语。3完成补充习题二。 B类：搜集描写大自然美妙景色的词语，诗句，诗歌，读读背背。第二课时基础性目标：1、理解“打开”的含义，明白自然与课本的共同点，体验大自然的绚丽多姿，感悟大自然带给我们的启迪，激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。2能有感情的朗读并背诵课文。3、感受诗歌的语言美，能仿照诗歌练习创作。提高性目标：进一步领悟诗歌表达特点，有创造性地模仿课文写一首小诗。教学过程：一、复习旧知，导读课文。 1. 师检查主要内容、大自然特点、文章结构。二、自学探究，理解课文。 1.出示自学指导： 1) “打开”大自然的方法有哪些？ 2) 为什么把“大自然”说成是“课本”，“大自然”与“课本”到底有什么共同点呢？ 3）为什么把“大自然”说成“绿色课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？4）完成补充习题三2.点一生读题； 3.学生自学，边读边找边圈划答案； 师巡视，了解学生学习情况，掌握学生自学中存在的问题。4.生交流，师指导，朗读：。 1) 交流第一题答案： A. 我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？ B.如学生回答不上来，教师启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水又是怎样被“打开”的呢？再让生思考后回答、补充、更正、朗读。 a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气； b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲； c) 去描绘果园的丰收，沃野的耕耘； d) 请听一听它们心中的声音； e) 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情； f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！ C. 生或师小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。 D. 师小结并指导朗读：大自然如此绚丽、神奇、多姿多彩我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请带着自己理解的感情去读25节。 朗读提示：语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情。E指名朗读。2) 交流第二、三题答案：A. 师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？ B. 生思考、讨论； C. 点生回答、补充、更正：自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。D.拓展延伸同学们，大自然的每一种景象都能给我们启迪，只要我们调动全身心、动用各种感官，留心观察，用心品味就能读懂大自然绿色的课本。比如：（出示课件）看到青青的翠竹挺拔地屹立着，不怕风吹，不怕雨打，你会想到翠竹：不怕狂风暴雨、从不低头、正直、刚正不阿、坚强，做人就要像竹子一样正直、勇敢。下面就请同学们再仔细品读2-5节，看看你能从哪些景象中读出什么启迪？在旁边写下你的感想，一句话也行，一个词也行。交流感受。松柏：四季常青、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强丰收：没有付出 哪有收获耕耘：一分耕耘，一分收获、人们播下希望的种子，收获丰收果实青山：要饱览无限的风光，必须攀登，攀上山顶才能站得高，看得远，想得美绿水：只有不怕困难，披波斩浪，勇敢前进，才能实现美好抱负，学好逆水行舟，不进则退成熟的麦穗低着头，那是在教我们谦虚；一群蚂蚁能搬动大骨头，那是在教我们团结；温柔的小水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧，勤劳的小蜜蜂在花丛中采蜜，那是在教我们勤劳；含羞草默默收扰叶片，那是告诉我们切莫过分张扬（划线部分让学生自由填空）。E. 同学们，你看，大自然是最好的老师，只要我们肯学，天天都会有收获；大自然就是一部百科全书，那为什么又称它是“绿色的课本”呢？（在课题的绿色上加“圈”）（生机蓬勃、充满活力、象征生命，象征着亲身参与活力，象征着和谐、美好）3) 小结全文，指导朗读第1节和第6节： A. 师：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结起段第1节和总结段第6节：男生读第1节，女生读第6节。 B. 男生读第1节，女生读第6节。 三、总结激疑，赏读课文。 1. 师总结：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。 2. 生再品味：自由地有感情地朗读课文。四、作业设计：A类：1. 感情朗读、背诵全诗。2、完成