化学学科2008学年年度论文.doc

化学学科2008学年年度论文论新课标中化学素质教育的培育作者：叶逢跃单位：顺德均安中学电话新课标中化学素质教育的培育广东顺德均安中学（528329）叶逢跃关于深化教育改革全面推进素质教育的决定是我国教育在21世纪改革和发展的大政方针。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”江泽民主席在全国教育工作会议上的重要讲话更是强调指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”可见作为教育的主要渠道学校教育在素质教育中所起的作用是非常重要的，因此，作为教师应该在平时的教学活动中面向全体求知者学生，培养他们的各种创新能力，使学生学会求知，学会劳动，学会健身，学会审美，学会做人，让他们具备高度的思想道德情操，丰富的科学文化知识，良好的身体和心理素质，较强的实践能力和动手能力，健康的个性，使学生符合二十一世纪对他们提出的要求。化学作为一门自然科学，学生通过对科学发展、科学成就和科学方法等内容的学习，可以培养科学精神，树立科学的世界观。那么，在化学教学中又如何体现素质教育呢？一、 寓德育教育于教学中，培养学生的思想道德情操 德育是素质教育的灵魂，教师在教学过程中不但要传授知识，而且要对学生进行品德教育，让学生学会做人。化学作为一门自然科学，然而却同人文科学一样，处处蕴含着进行思想教育的因素，只要我们在教学中注意挖掘，就可以充分发挥化学课的德育功能。例如，我们可以结合对物质的结构、分类、性质、化学反应的条件以及变化规律等内容的讲授，对学生进行辩证唯物主义的教育，培养他们一切从实际出发的态度；结合化学反应现象和本质的讲授，例如白磷或磷的氢化物遇空气而自燃的现象，教育学生领悟科学真理，实事求是，破除迷信；结合介绍我国钢铁、煤炭、石油等工业所取得的成就，以及科学家们热爱祖国献身科学事业的伟大事迹，对学生进行爱国主义的教育，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，培养他们坚韧不拔、持之以恒的科学精神；结合空气、水的污染和防治、水与人类的关系等内容的讲授，教育学生增强环境保护意识，培养良好的生活习惯。二、在教学过程贯穿实验，培养学生的科学精神和实践能力化学是一门以实验为基础的自然科学。我国化学家戴安邦指出：“只传授化学知识和技术的化学教学是片面，全面的化学教育要求既要传授化学知识技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。学生在化学实验中是学习的主体，在教师指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使各项智力因素皆得到发展，化学实验是全面化学教育的一种最有效的教育模式。” 故有人提出：实验教学的重视程度是素质教育的重要标志。因此，我们应非常重视实验教学。通过化学实验可以帮助学生建立和巩固基本概念和基本理论、获取化学知识、培养勇于探索的科学精神；同时，通过实验还培养学生的实践能力，实验中的时间和空间的运筹能力。那么，在教学中如何体现呢？我觉得用“实验贯穿法”不失为一好办法。例如，在学习浓硫酸的化学性质之强氧化性时，若只从认识了解角度来考虑，直接告诉学生其氧化性表现在其常温下可以被铁铝金属“钝化”，而在加热条件下会被金属还原为二氧化硫，这样一句话即可，又省时又省事。但这却不能体现学生在这一学习过程中的创新意识，与素质教育的要求不符。为此，我设计如下实验思路：取氢后金属Cu和浓硫酸为原料；如何证明铜被浓硫酸氧化（用实验现象来说明）；如何从环保角度来证明浓硫酸被还原成二氧化硫。然后让学生选取实验仪器，分成几个实验小组进行实验、观察、比较，得出结论。这样既让学生在实验中找出规律，培养他们的动手能力，又培养了他们的科学精神，可谓一举两得。三、 课堂教学与课外活动相结合，培养学生创新精神若将科学寓于趣味之中，会增强美感，会激发求知；将趣味寓于科学之中，会引起兴趣，促进好学。两者相互渗透，融为一体，既能领悟科学真理又能诱发创新精神。苏霍姆林斯基说：“课外小组活动的价值，就在于使每个学生在一段较长时间内尝试自己禀赋和能力，在具体事情中表现自己的爱好，找到自己心爱的工作。”那么在课外小组活动中可以采取如下几个方面：（1）开展探索性实验。例如，磷的三种同素异形体的制备；研究同种物质不同浓度的溶液进行反应时，现象不同，产物不同；利用曲颈瓶制取液态的溴；用酸碱度计算精确测定溶液pH值，等等。这些活动既扩大了学生的知识面，又丰富了他们热爱化学学科的情感，而且培养了他们如何进行实验研究的探索能力。（2）制作模具和教具。例如，利用空饮料瓶制作洗液瓶；利用空易拉罐制作酒精灯防风罩；利用废电筒制作丁达尔现象观察器；利用废电线制作小型电镀槽，等等。这些实验既可达到环保意识的教育目的，又有利于培养学生独立思考的创造能力。（3）学以致用。例如，利用盐酸和石灰制成氯化钙溶液洒在土质干燥而灰尘大的球场上，令同学在跑道上跑起步来又不会感到灰尘大；可以利用一些化学反应原理，做一些小型魔术，在晚会上或游园会上可以做一些表演之类的活动，既可以解决实际问题，又可以培养他们学以致用的能力。（4）知行统一，小作见精神。为了培养学生的科学素质，发展智力，提高能力，还应使学生“知行统一”。在学生们积累一定知识基础上，培养学生写作具有科学性、创造性和实用性的化学论文，让学生具有开展探索性活动的广阔时空，不断提高学生的实践创新能力。总之，在