小学科学《水里有什么》教学设计.doc

水里有什么教学设计【教学内容】青岛版义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第16页17页7.水里有什么。【教材简析】 本课严格遵循 “观察提问-假设与猜想-设计实验验证-实验结果-表达交流-知识运用” 科学探究的一般过程。本课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：观察分析：通过观察和分析水，解决本课的教学重点；动手实验：学生动手设计，实验验证，利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。解决本课的教学难点。【教学目标】知识与技能方面：知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；了解自来水的净化过程。这也是本课的教学重点，我将借助盛有杂质的水，帮助学生理解重点内容。过程与方法目标：能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。这是本课的教学难点。我将引导学生通过观察进行推测，指导学生运用猜测方法。情感目标：善于用所学知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。【教学重点、难点】知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官、借助仪器进行简单的科学探究。【教学准备】观察自然水域并取回水样，滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管【教学过程】 （一）导入新课1.教师播放水污染视频资料，学生结合课件进行讨论并汇报“水里面有什么？自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？”教师板书：水里有什么【设计意图：此环节既是检查学生的课前准备活动，又可作为教学引入。通过学生的回答，了解学生的已知，为之后的活动做铺垫。】2.教师展示两个实例：让学生感受到水中的杂质。教师小结：自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶于水的杂质，如泥沙、石块，有溶于水中的杂质，如食盐、各种矿物质，还有细菌、病毒等。（二）引导学生对水进行沉淀和过滤1.自主尝试，除去水中杂质的方法：你打算选用哪些材料使这杯水变得干净？小组在一起合作小组来展示一下你们现在变干净的水。【设计意图：学生结合自己的生活经验】要除去水中比水重的杂质，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。板书：沉淀2.砂子和杂草去除了，你的水变干净了吗？学生多次交流，还有一些在水中漂着的细沫没有去除。用纱网，隔着纱网把水倒进另一个杯子，杂草就被挡在了纱网上。有一些小碎沫也被挡在了纱网上，学生继续补充多用几层纱网，进而用纱布过滤，教师继续补充材料（展示滤纸）板书：过滤3.指导学生学习用消毒的方法净化水。板书：消毒教师问“口干舌燥，这杯水可以喝了吧？”学生交流，教师根据学生说的小结。用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可行的消毒方法。以提醒学生下环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力【设计意图：此环节是让学生自主探究使水变干净的方法。因此，要给学生充分的时间讨论，打开学生的思路，开阔学生的思维。】4.总结水的净化方法，除去水中不溶解的杂质和细菌的过程叫做水的净化。沉淀、过滤、消毒是三种常用的净化水的方法。板书：净化【设计意图：此环节是给学生渗透整理实验方案的思想，让学生通过一定的推理，找到一条或几条切实可行的方法。总的思路是先过滤体积比较大的杂质，再过滤体积比较小的杂质，最后消毒。】5.各小组用自己喜欢的方法进行实验，并做好实验记录。展示自己的实验结果。【设计意图：此环节既是一个展示过程,也是一个交流过程.学生在展示结果的过程中,也在交流自己的净化方法.目的是给学生提供一个更大的探究空间，使学生认识到在探究过程中，使水变清的途径不是单一的，可以综合运用，有利于学生探究能力的培养。】在水的净化教学中，我引导学生根据生活经验，产生水中的物质从大到小，其除杂的顺序由易到难的净化程序的认识。还要让学生明白即使经过这好几道程序的除杂活动，水里依然会有杂质，需要学生想办法除掉水里剩余的杂质。【设计意图：使学生逐渐明确水里的杂质既有肉眼可见的，还有肉眼不容易发现的。】（三）引导思索，设计方案 “让我们参观自来水厂，记录自来水的生产流程，并自行设计我的自来水厂”。【设计意图：这样的设计符合课程标准中“引导学生的探究由教室内走向社会中”的开放教学观念。】（四）、拓展活动