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文档简介

教学模式：探究型 教学过程结构流程图一、导入新课 1. 谈话引入 ，亲情导入2. 出示课题,我的叔叔于勒 检查预习作者简介 二、 整体感知交流问题发现听读课文 1. 听读课文后，小组交流，小说中菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化？菲利普夫妇对于勒的态度是如何变化的？2、从感情线索中归纳出故事情节？ 学生就小组讨论结果 ，派代表在班内交流具有表现力的语言情节结构体会曲折情节角色朗读 三、 分析人物、评说主题1、于勒简历。2、菲利普夫妇对于勒的称呼。3、菲利普夫妇对于勒的态度。4、抓住重点的段落去评析人物(课件显示)1、寻读，辨析主要人物2、细读，评说人物形象3、跳读，评说环境4、品读，评说主题 小组探究，派代表进行全班交流1. 分析人物性格特征2. 明确环境描写的作用3. 明确主题四、质疑问难五、拓展延伸 假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请展开想象的翅膀，续写这个故事。要求合情合理，符合人物身份。（要求学生把自己写的放到qq空间，然后全班互评）课内的拓展延伸，对学生想象与写作能力的一种提高。在qq空间发表，有利于提高学生的交流及写作能力续写故
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