爱心培育花朵花更红.doc

爱心培育花朵花更红 三益小学 谢锋我们常把孩子比喻成祖国的花朵，把教师比作培育花朵的园丁，把教师的爱心比作阳光和雨露，这是个很好的很形象的比喻。事实也是如此，教师是人类灵魂的工程师，设计和培养着一代代的新人加入社会的建设和创造之中。很难想象没有教师的付出，社会将是个什么样子。但是随着社会主义现代化建设的深入，我们突然发现祖国的花朵一代不如一代红了，学生的人格似乎偏离了社会正常的轨道，学生的心灵也侵染了社会上那些浮躁的气息，于是教师的德育教育再一次的提上了日程。 德国教育家第斯多惠曾经说过：“教师的注意力首先是发展人的主动性，人受教育后会变成自己的主人，变成生活的进修者。”学校教育的落点就是学生的自主教育，要有效促进学生的自我人格完善，就必须努力发展学生的自我教育的能力即追求人格独立，自己管理自己，生活上求自理，学习上求自强，情感上求自控，思想上求自立。如今的教育拼命的追求人格的独立，学习上的自强，而忽视了情感上的自控和思想上的自立，见诸报端的大学生空虚、寂寞、无聊的，自杀、杀人的比比皆是，社会风气对学生的影响是一方面，更多的方面是根源于小学教育的疏忽，也就是德育教育的落后。我认为德育教育一定要从小学阶段抓起，而且要常抓不懈。而德育教育是个很宽泛的概念，我本人认为所谓的德育就是用爱心来教育，是用老师的那颗金子般的关爱学生的心来教育。有道是：“爱心育花花更红”。但是如何用爱心来教育小学生，是他们长大以后走上正常的人生轨道呢？本人认为可以从以下几点出发：第一，深挖历史，加强学生爱国主义教育。中国历史上有许多爱国名人，这些名人也是学生们喜爱的人，比如张骞、岳飞、林则徐等人，他们精忠报国、抵抗外辱，为祖国洒热血的精神可以凝聚学生的爱国热情。在这里，班主任或者是授课老师可以定期召开主题班会，通过学生收集材料，老师定向指导等形式，让学生辨别好与坏、善与恶、美与丑、忠诚与奸臣，在辨别和讨论中，学生自然而然的升起一股爱国情怀。孟子认为人性本善，通过我多年的教学经验可以看出，孩子的心灵是最美好的，是最善良的，他们的心灵也极具有塑造性。他们在接收好的、正面的东西的时候，就会表现出善良和美好的一面，他们的思想也会向好的一面倾斜，反之则表现出恶的一面，将来走上社会就会成为一个不确定的社会麻烦的制造者。所以我们应从正面来教育，使祖国的花朵更加红艳艳。第二，创造优美的教学成长环境。学校的环境如何，对少年儿童的身心健康有着重要的影响。为此，我们三益小学首先从创设一个良好的育人环境抓起，去年暑假，我们先是清除了校内的摊点，随后又严格禁止了校园内吃零食的不良行为，引导学生形成讲究卫生的习惯并使校园始终保持良好的清洁状态。我们努力创造条件美化学校环境，在做法上，先是在教学楼上悬挂中外名人的画像和校训，在所有教室统一张贴世界地图、中国地图、小学生守则及必要的宣传标语，定期出好教室内的黑板报，统一 提出美化教室的要求。而后又在教学楼上布置各种标语，在校园内设置宣传橱窗，通过反复宣传和动员，取得学生家长的理解和支持，每逢节日和周一（举行升旗仪式），学生们穿上统一的服装，戴上校徽和队牌，再系上鲜艳的红领巾，一种统一的和谐美满校园，在三益小学学习的光荣感、自豪感在学生的心中油然而生。我校努力做好校园的绿化工作，充分利用每一可能应用的土地栽培花卉和树苗，力求达到春有花、夏有荫、秋有果的目的，每逢重要节日，举行丰富多彩的庆祝活动而寓教于乐，学校正准备设广播站坚持每周一广播，歌颂校内的好人好事等。学期末在全校评选遵守纪律、认真学习、最讲文明、关心他人、拾金不昧、讲究卫生、进步最大、兴趣广泛、知识丰富、具有特长这10个方面的“十佳学生”，并对他们的事迹进行宣传，从而给全校学生们树立了身边看得见的好典型，激励他们奋发向上的斗志。我们重视抓好每周一次的升旗仪式。规范的程序、庄重的气氛，使学生们在高亢嘹亮的国歌声中体会到了祖国的尊严和爱国的情感，坚持国旗下的讲话，又进一步强化了学生的爱国意识和品德行为。通过上述一系列做法使学生们置身于一个优美的校园环境中，从而使他们时刻受到良好的潜移默化的影响。第三，教师的爱心教育。我们教师是否有爱心是成功实现德育教育的先决条件，即必须遵循以爱育爱这一原则。因为学生在校长期受到老师的教育熏陶，老师的行为、思想在潜移默化中会得到学生的认同和模仿。日积月累的影响其结果是学生在老师的爱中学会的是爱，在老师尊重中学会的是尊重，在信任中学会的是信任，在理解中学会的是理解。教师的言行对学生的导向影响在班主任身上表现得尤为明显，假如有位爱心浓浓的班主任从学生入学时就接手班主任的工作，直至学生毕业，那么这个班的学生想缺乏爱心都难。我们从教育经常旷课的学生是否从爱心的角度去教育学生的效果就可得到证明。假如一位班主任是采用校纪班规来规范、教育学生，对其批评和处罚，扣操行分，罚扫地。另一位班主任采用和风细雨的教育，帮助学生查找原因和解决方法，在教育中既体现关爱，又指出旷课的严重后果，必须付出的代价。这二种做法都可能会杜绝学生的旷课不良行为，但采用第一个方法，学生是为了不受到班主任的处罚而不再旷课，教育学生的违纪行为如果长期坚持处罚型的方法，会使学生在思想中逐渐形成不违纪是为了避免处罚的简单看法。运用第二个方法的教育效果是，面对老师的深情教育和适当的处罚，学生不好意思再旷课，认识到旷课对自己的不良影响，逐渐改变自己的不良习气，与此同时，守时、向善、责任感等方面的内在品质在爱的教育中伴随产生、形成。我觉得，育人者唯有具备爱心才有可能真心实意关心学生，才能对繁杂、琐碎的班级工作不厌烦，才能耐心、细心教育学生。因此个人建议，爱心教育应先在职工之间推广，爱是奉献，为学校、为学生我们应尽职尽责；爱是集体荣誉感，校荣我荣，校耻我耻。我们应共托起“爱心教育”的太阳，并齐心协力为其添柴增温，让爱的光芒越来越热，进而影响润泽我们的学生及学生家长。我们相信爱心育花花更红，德育教育，爱心为先，就是这个道理。第四，全面评价，激励学生自主管理的主动性。本着平等、尊重、理解、鼓励、民主的原则，我在全班实行周周评、月月评的机制。每一次评比，全班人人参与。在“同意”与“不同意”的理由前，学生们进一步认清了是非，更清楚更全面地认识了自我，找到了自己与他人的差距，从而更有了迎头赶上的激情。在这样的评比与表彰中，学生自我管理的意识更强了，参与班级管理更积极更主动。自主，能催发学生内在动力，点燃学生理想火花，引发学生智慧喷泉。人在觉醒后产生的自主潜能是无穷的，人在磨砺后形成的自主力量是强大的，人在实践中锤炼的主体人格是纯真的。只要我们能尊重他们、相信他们，给他们机会与舞台，加强疏通与引导，相信他们一定能拥有自己的一片蓝天！通过上