《长征》简案.doc

长 征教学设计一、素质教育目标：（一）知识教学点：理解诗句含义。初步了解有关律诗的知识。（二）能力训练点：有感情地朗读，读出全诗的节奏和韵脚。（三）德育渗透点：体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。（四）美育渗透点：体会诗的韵律美和红军的革命豪情。二、学法引导：创设情境、点拨引导。三、重点、难点及解决办法：体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。借助多媒体教学手段，让学生形象地感知诗句蕴涵的内容。四、教具学具准备：多媒体 幻灯片 小黑板五、设计理念： 以主题板块的形式层层推进，增强教学内容的逻辑性与关联性；以第一人称“我”设计主题板块，增强学生的主人翁意识；珍视学生独特的感受和体验；结合学生的学习、生活实际，创设宽松、开放的教学情境，让学生愉悦地学习。六、教学步骤：一、 创设情境，导入新课。1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗二万五千里长征。它那传奇式的牺牲和坚韧不拔的革命英雄主义精神始终是中国革命和建设赖以成功的基础，它激励着中国朝着一个无人能够预言的未来前进，它像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。二、 长征背景知识介绍（播放影音资料，了解背景，出示长征路线图）三、 我能朗读：试读、听读、朗读。（节奏、韵脚、感情）四、 我会自学：运用“四字学习法”（译、连、悟、诵）自学习诗句。五、 小组讨论：1、 找出诗歌的中心句。2、 从哪儿可以看出“红军不怕远征难”？3、 从“万水千山只等闲”一句中你感受到了什么？4、 从三、四两句诗中你读懂了什么？5、 五、六两句诗描述了红军长征途中的哪两次战役？6、 “暖”与“寒”两字如何理解？7、 七、八两句表现了什么？六、 我来探究： 1、长征一诗为我们展示了红军长征途中克服困难的雄壮画面，请用一句话概括画面的主要内容。 2、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只写了这几幅画面？七、 我会归纳：（写作特点）1、 体裁：七言律诗，共八句，每句七个字，两句为一联：首联、颔联、颈联、尾联。押“an”韵。2、 修辞：夸张、对偶。3、 结构：总分总。 首尾照应。八、 知识反馈：理解诗句，按要求填空。 九、长征小资料：从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大都在战斗中渡过。据美国著名记者斯诺统计：红军一共爬过了18条山脉，其中5条终年冰雪覆盖；渡过24条河流；经过12个省份；占领过62座城市；突破10个地方军阀组织的包围，此外还打败或躲过追击的中央军。平均每天行军71华里，一支大军及它的辎重要在一个地球上最险峻的地带保持这样的平均速度，可说近乎奇迹。十一、总结：（再放长征学生跟唱，以唱代诵）一首流传千古的诗就是一曲久唱不衰的歌，让我们在歌声中再次领略那长征的惊险悲壮，感受纷飞的战火，呼吸弥漫的硝烟，追寻先辈的足迹，体会革命先辈为之豪情满怀