《草船借箭》第二课时教学设计.doc

草船借箭第二课时教学设计 营盘山小学 黄群知识目标：1、理清文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果。2、有感情地朗读课文，体验人物性格。3、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。习养目标：1、培养学生自主复习、预习和善于思考的习惯。2、培养学生自主学习、互动交流、与人合作、发现问题的习惯以及认真倾听的习惯。教学重点：引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：体会文章中四个人物的性格，语言特点。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、回顾课文情节，导入新课1、教师谈话：孩子们，上节课我们初步学习了草船借箭这篇课文，现在我们再一起来快速浏览一下诸葛亮草船借箭的过程。播放三国演义的主题曲。2、一曲历史的天空把我们带到了刀光剑影的三国演义中，让我们记起了一个个熟悉的名字，诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃、（多媒体出示人物图像）3、谁来说说谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）4、诸葛亮草船借箭的起因是什么？（忌妒、造箭）借箭的结果怎样？（交箭、叹服）5、看看课文中哪个词语最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，（周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”）（用多媒体出示句子）设计意图：从课题入手，提出问题，造成了悬念，不仅帮助学生把握了课文的主要内容，而且教学一开始就把学生推到主动探索的地位，培养了学生自主复习、预习和善于思考的习惯，激发了学生学习的兴趣。二、重点研读，感悟“神机妙算”1、人们都说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，看来诸葛亮一定非常有本事，你们想拜他为师吗？（想）那认真读课文，看看他神在哪里，妙在何处？（多媒体出示自学要求：1、自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，做好批注。2、在小组内交流你从中体会到了什么？3、带着你的体会有感情地读句子。）3、学生自学后，小组讨论交流。（学生读文讨论，教师巡视，点拨引导。）设计意图：学生在读中思考、领会、划词划句，培养了学生动脑、动口、动手的习惯。学生在理解词句的基础上理解了课文内容，给学生充分的学习空间与余地，培养了学生自主学习的习惯。通过小组讨论交流，培养了学生互动交流、与人合作的习惯。4、学生汇报交流 （根据学生的汇报用多媒体出示相对应的句子）主要从以下几个方面思考：（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？（生读此句体会雾大）会不会是凑巧赶上大雾漫天呢？联系上文说说。“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”（引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。）师：我觉得这个句子写得太罗嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？”（组织学生议论。）（教师根据学生的回答适时板书：知天文）师小结：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”师过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的，难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（多媒体出示此句）（2）“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）（3）“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”师：现在我们就实地感受一下当时受箭的过程。（运用多媒体播放草船借箭的过程。）看了这段视频，你有什么疑问？（学生提问后请学生帮助解决。）（军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。）（4）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：草船借箭这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，诸葛亮在笑谁？【联系（“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”）鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑。（让学生分角色表演鲁肃和诸葛亮）联系（曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。”）指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑。他还在笑周瑜的不自量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。】（根据学生的回答让学生把笑的不同内涵表演出来，并反复朗读。）师小结：好一个神机妙算的诸葛亮！他算准了曹操不敢出兵，只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天文，而且还识人心。（板书：识人心）难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（多媒体出示此句）（5）“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。”师：诸葛亮为什么要下令把船掉过来？（两面受箭，既能多受箭，又可保持船体平衡。）师：可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？师：什么时候曹操才知道上当了？（多媒体出示：“天渐渐亮了，雾还没有散可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”）师：好一个神机妙算的诸葛亮！看来他早已算准了借箭的地理位置,说明诸葛亮不仅知天文、识人心、还懂地理。（板书：懂地理）难怪周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（多媒体出示此句）设计意图：以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，从而进一步理解课文，感受人物的性格特点。培养了学生善于思考、自主学习、发现问题的习惯以及认真倾听的习惯。5、草船借箭成功的原因有哪些？（1）诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。（2）利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。（3）考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）6、课题草船借箭人们都说这个“借”用得很妙，如果把课题中的“借”换成“取”“骗”“受”“偷”行不行？为什么？(（1）从“太阳出来了，雾还没有散。这时候，船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊：”谢谢曹丞相的箭！”看出，用“借”好，因为骗箭不用谢。(2)联系“火烧赤壁”来看，也应用“借”，因为火烧赤壁时，诸葛亮把箭都还给曹操了。（3）用“借箭”更能突出诸葛亮的足智多谋，如果用“骗”，作者就不是赞美诸葛亮了。）你能来说说草船借箭的经过吗？（课件出示）师小结：诸葛亮这一“借”，赢得了后人的高度赞扬，有这么一首诗赞曰：“一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。”（课件出示，师生共同读。）师：这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过，其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来那么多的箭