语文人教版九年级下册共生作文《枇杷熟了》.docx

枇杷熟了学习黄厚江老师共生作文教学案例 凤台四中张娟设计说明：黄厚江老师的共生写作课型之十生活和写作共生提醒我们，“缺少对生活的关注和思考，是中学生作文能力提高的瓶颈。”笔者对此深感共鸣，虽然本学期带领学生观察并写作了春天在哪里我们校园的花花草草听听那蛙声可是学生依然对生活的关注思考缺如。比如一篇作文里学生梁栋写到：“没错的，我的生活平淡乏味，只有用优异成绩来弥补心中的缺憾。从早自习到晚自习，一天结束了，在漆黑的夜晚，没有人在意，也没有人理解我内心的孤寂。”黄厚江老师说：“有了关注生活、思考生活的习惯，就会形成写作的欲望和热情；有了写作的欲望和热情，也会更加关注生活、思考生活。”所以他创立的“生活和写作共生的作文教学，主要是唤起学生对生活的关注，养成由一草一木引发生活思考的习惯”。为了“由一草一木引发生活思考的习惯”，这周，我也上了一堂共生作文课，从校园的“枇杷熟了”说开去教学过程：活动：活动一、我带了一盒枇杷果。企图用黄厚江说的“一粒种子”点燃课堂的激情。活动二、日日走过枇杷树，有的人吃上了，有的还没有吃过，说说你这一段时间的心情、感想。目的让素材生出不同主题。目标：教学目标一：请让五官动起来，共生观察力。教学目标二：一则素材生出不同主题：教学流程：导入：我们班有一位同学啊，不久前写了一篇文字：“罗丹曾经说，生活不是没有美，而是缺少发现的眼睛，可我哪有时间管这些，每天早晨急冲冲往教室赶，路过一朵花我没在意，路过一丛花我没在意，路过一片花林我也没在意。我实话告诉你，就算路过花海，我也不会看到。”由学生的文字引出“忙，盲”字。作家蒋勋说“忙”会使人亡；目亡，就是“盲”，实际上也是亡啊！忙闲盲明闲的繁体字？闲字里面是木和月。“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。”说的是一种清闲！这节课在于培养学生要有一颗望月的心。展示心的篆书。像玫瑰花？像树？品读植物。让“心”灯亮起来。活动一：让“心”灯亮起来。就要培养五官动起来。展示方法：眼中要有物（目）犀利的眼光（耳）谛听的本事（口）莲香的吐纳（鼻）闻识的能耐（舌）味觉的辨识三个主问题：1、看；风景这边独好，我们的校园2、闻：闻到花香，是人妖之分。3、尝：枇杷的滋味展示：猪八戒吃人生果的一段文字。比较法。学生议论了几分钟后，立即制止，毕竟“课堂教学需要旁逸斜出的节外生枝，但也要教师的“人工选择”和的“修剪”，才能主线突出。黄厚江作文教学，提出了生生共生的写作教学，就是在教学中充分发挥“伙伴效应”的积极作用生生之间互相交流，互相激活，互相碰撞，互相丰富，在这样的“活”的写作过程中培养写作能力，学会写作。【本次活动，由“一粒种子”，提示学生“校园的枇杷熟了，大家尝其味道了吗”，点燃了学生倾诉的欲望，唤起了激情，使得课堂上大家都有话可说，富有张力。】活动二、日日走过枇杷树，有的人吃上了，有的还没有吃过，说说你这一段时间的心情、感想。目的让素材生出不同主题的枝干。思考三四分钟后。回答。教学目标二、一则素材生出不同主题怎样让素材“活”起来，需要注入情感的因素。从枇杷熟了的生活小事，共生出情思举例：1、 归有光项脊轩记最后一段。2、何家槐枇杷（1911-1969）。觉得自己早已飞出窗外，爬在那株翠绿色的树上，在密层层的叶丛中摘着枇杷，因为是瞒着园主人和母亲的，所以全身颤抖着，在甜蜜的快感中夹杂着偷窃秘密的恐怖。3、王以仁枇杷（1902-1926）每逢走到枇杷摊畔的时候，喉咙总要觉得痒起来的样子；但是两手向一空如洗的袋中按着时，又不免沉寂的叹了一口气，只能把口内的唾液，向肚皮里倒咽下去，作个聊以瘾。【教师引领，学生自然地表达，努力深入学生的内心世界，把共生过程不断推向“深刻”。】教师的文字示范：作业：由学校的枇杷果，写一篇反映生活情思的小文字呢？（用微博体，180字，用时8分钟。）学生习作三篇。展示。齐读。本课的预设生成：这节课的教学内容可能比较多，既涉及到观察“一草一木”的能力，又要提炼素材；既涉及到内容，又要学会升华主题；既有拓展阅读，又要尝试学会叙述方式；学字词，会交流表达几乎涵盖了初中语文学习的“听说读写”的方方面面。看起来，比较杂乱，其实就是根据一则材料进行多元共生的对话写作。目的就是把学生引入作文的情境，让“作文的种子”在心底长大。预设既有学生之间的共生，也有师生的共生。小结：黄厚江老师语文教学的核心纲领是用阅读教阅读，用写作教写作。即：“用写作教写作，教师必须懂写作，必须亲历写作过程，必须有自己的写作体验，必须有自己的写作感受，必须站在学生写的角度组织作文教学。用自己的写作引领学生的写作，用自己的感受引发学生的写作兴趣，用自己的写作体验激活学生的写作体验，用自己的写作经验引导学生的写作过程。”在此理念下，我查阅了古往今来的名家写“枇杷”的作品，并写了下水作文，以期给学生做出有效的引导。这些文章，学生谈枇杷熟前的感受和尝试，并把它用自己的语