甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第六单元 第一课《愚公移山》第一课时教案 北师大版.doc

课 题11 愚公移山学 习目 标1了解作者及背景知识，熟悉生字、词、文体。2朗读课文，逐段对照课下注释疏通文意，翻译全文。3熟读课文，领悟愚公用顽强的艰苦奋斗去战胜困难的移山精神。重 点难 点重点：诵读课文，理解课文中的字词，翻译课文。难点：概括各段内容，理解其在课文的作用。教 法选 择讨论与点拨法课 型新授课课前准备小黑板、多媒体课件是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教 学时 数第 1课时备 课总 数第49课时课 堂 教 学 过 程 设 计教 学 内 容教师活动学生活动一、激发兴趣，导人新课集体欣赏江涛演唱的歌曲愚公移山。同学们，这首歌源于一个古老的寓言故事愚公移山。大家听后，一定被愚公那种不畏困难的精神给打动了吧。那么，到底什么是“愚公精神”？在我们今天的社会主义现代化建设中，还要不要发扬这种精神呢？让我们带着这些问题来学习愚公移山。 二、出示学习目标 三、指导学生自学1参考课外资料或配套练习册，了解作者及背景知识，熟悉生字、词、文体。读准字音，诵读课文。2阅读课下注释，疏通文意，讨论翻译重点语句，探究课文各段内容及其在文中的作用。 四、学生先学，教师巡视 （一）、介绍文学常识。 1简介有关寓言的知识。寓言是一种文学体裁，常用夸张手法描写人物，或把动植物与非生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。其情节简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。 2简介列子和列子。列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一。今本列子是东晋人张湛搜集有关的古代资料编写而成的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。题材广泛，今天仍有较强的教育意义。（二）、读准下列加粗的字的音。创设情境，导入新课，营造氛围。出示学习目标、强调学习的重、难点。对学生进行学法指导，明确学习内容和学习方法。组织学生活动，阅读配套练习册，教师巡视指导，发现问题，及时点评。学生发言，交流感受，感悟真情。学生齐读学习目标。看幻灯片，明确学习任务和学习方法。 学生依据练习册中以及收集到的资料掌握作者及写作背景、文体知识。教 学 内 容教师活动学生活动太行（hng） 万仞（rn） 惩（chng） 塞（s）汝（r） 曾（cng）诸（zh） 箕畚（jbn） 荷（h） 孀（shung） 龀（chn） 叟（su） 匮（ku） 亡以应（w） 厝（cu） 雍（yng） （三）、诵读课文。 (1)教师范读（或放录音）。 (2)学生分角色朗读。 (3)学生齐读。（四）、抓住关键词句合作释疑，通译全文并概括各段内容及作用。1学习第一自然段。本段交代了故事的背景，即写太行、王屋二山又高又大的特点和本来的地理位置，为愚公移山之难设伏，以此反衬愚公移山的决心很大，其精神可嘉。 文言实词：方（见方，指面积） 仞（古代以六尺或八尺为一仞） 河阳（黄河北岸。河，黄河；山的北面或水的南面叫做阴，山的南面或水的北面叫做阳。） 2学习第二自然段。本段是故事情节的开端、发展部分，写愚公移山，得到全家人和遗男的支持帮助。 (1)文言实词：惩（苦于） 汝（你，文中作“你们”之义） 许（赞许） 易（交换） 曾（乃，并） 龀（换牙） (2)通假字有：指直，一直。 反返，往返。 (3)文言虚词：且：年且九十（副词，将近） 且焉置土石（副词，况且） 焉：且焉置土石（疑问代词，哪里） 始一反焉（语气助词） 诸（兼词，之于） 以（介词，凭） (4)文言句式：“如何”，其意思是“把怎么样”。3学习第三自然段。 本段是故事情节的高潮，写愚公面对智叟的嘲笑，理直气壮地驳斥智叟的观点。 (1)文言实词： 彻（通） 苦（愁） 匮（尽） (2)通假字有：惠慧，聪明。 亡无，没有。 (3)修辞手法：顶针（子又生孙，孙又生子，子又有子，子又有孙） 4学习第四自然段。本段是故事情节的结局，写愚公移山之举感动了无地，他在神的帮助下，实现了移山的愿望，照应了上文。“不已”照应了上文愚公对智叟说的话，作为全篇的结尾，照应了第一段的内容。 通假字有：厝措，放置。 陇垄，土丘。 五、检查学生先学的效果 六、学生讨论、更正，教师点拨 七、当堂训练：配套练习册上的相关练习题检查预习情况，识记生字生词。正音，教师补充。组织学生熟悉课文，诵读课文。课件出示重点词语，巡视指导，适时点拨引导，帮助学生逐段理解句意，翻译课文，疏通文意。多媒体出示问题，组织学生开展讨论，归纳总结，适时板书。对于讨论认真积极的小组及时的给予肯定与鼓励。教师巡视、点拨、提问、评价并小结。学生查阅工具书和教辅资料，掌握生字词。听录音、分角色朗读、齐读课文。针对出示重点词语，学生逐段理解，翻译课文，掌握实词、虚词、通假字、固定句式的用法。依据教师提出的问题，学生阅读课文，积极的作出回答，明确各段内容及其在文