萝卜土豆齐上阵.doc

萝卜土豆齐上阵注：研修主题初中生数学学习方法与数学建模本节课采用的是多媒体、探究教学法初中数学教学叙事北师大版数学七年级上册 1.3 截一个几何体课程标准强调：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学实践中，教师也明白让学生参与探究过程，经历知识的发生、发展过程，学习的效果远比我们给予式的讲授好的多，可是由于各种原因，教师还是很想讲，控制不住的想讲，总觉得肚子里有很多经验，快一点讲给学生，好给学生节省一些时间，少走一些弯路。讲起来滔滔不绝，学生只好随着老师的思路走下去，没有思考，没有主动性。 下面我就谈一下学习国培初中数学学习方法课的前后自己在教授初一数学北师大版数学七年级上册 1.3 截一个几何体一课的几点体会。学习重点 1、能够识别一些几何体截面的形状 2 、经历切截一个几何体，培养学生的空间观念教学难点体会几何体在切截过程中的变化，在面与体的转换中丰富数学活动经验，发展空间观念在教学中，因为缺乏形象的教具，学生理解起来比较困难。国培学习之前的教法：为了化解难点，我为了这节课费了九牛二虎之力做了课件，上课时，我准备给学生演示，通过动画来突破难点。我为我的动画而激动不已。等一组动画演示过之后，我骄傲的看这同学们，等着他们兴奋的表情。同学们只是很专注，没有人很激动。我问：“同学们，看明白了吗？”答“恩”。 沉默。忽然，有同学举手，我问：“*，你有问题吗？”答：“不，老师我有别的方法。”？“老师，我拿了萝卜当圆锥，我切了很多次，我觉得这样很明白，也能记住。”又有手高高举过头顶，“老师，我也预习的时候用土豆切了正方体，好几种情况我都切出来了，只有一种切了很多次也且不出来，我想让您和同学们帮帮我。”我走到同学之中，我猜发现有不下一半的同学都能够萝卜和土豆切了模型，很形象直观，还很有说服力。我惭愧了。同学们，老师向你们学习。课桌很快的变成方阵，中间组拼出一个大方桌，我和同学们一块切起了萝卜和土豆。笑声，开心的笑声飞出窗外，飞的很远很远。反思：以上教学过程，尽管讲解很详细，多媒体也很形象，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生参与学习的机会，给学生学习创新的机会。 通过国培的学习，我明白了自己以前穿新鞋走旧路的不当做法，对教学新理念有了新的认识。所以我把以前的教学过程改进如下：1、 课前学具布置2、 课上学习探究3、 教师引导提示，穿插个别问题演示（借助实物投影仪）4、 针对个别环节用多媒体课件加强和巩固5、 学生作品展示，评价、鼓励，总结6、 课下作业：征集教学模具总结反思：（1）学生必须通过自己的探索才能学会数学和会学数学，与其说学习数学，不如说体验数学和做数学。（2）始终给学生以创造发挥的机会，让学生自己在学习中扮演主动角色，教师不代替学生思考。（3）本节课的教学设计充分调动了学生的动手操作能力，培养了他们通过观察、实验、比较、概括