儿童歌唱的基本训练方法探究.doc

儿童歌唱的基本训练方法探究 二一五年六月儿童歌唱的基本训练方法探究摘要：本论文主要通过对儿童歌唱教学的亲身实践经验总结入手，就儿童学习正确的歌唱姿势、如何正确的呼吸、歌唱的科学发声方法、歌曲情感表达、歌曲的表演等方面展开论述，通过对儿童歌曲练气、连声、练咬字吐字、练情感等方面的具体阐释，以少年儿童快乐歌唱为目的，引导其初步掌握正确的歌唱方法，让广大人群了解儿童正确歌唱的重要性，使越来越多的少年儿童喜欢上歌唱。关键词 儿童歌唱；歌唱的基本训练 ；科学发声方法；重要性 12绪 论童声是天籁之音，就像一股清泉，纯洁无比，清润人心。儿童时期的歌唱是孩子们成长道路上不可或缺的重要因素，它能开启孩子音乐之门，启迪学生的天性，陶冶学生情操，所以说，歌唱对于儿童美好情感的培养，综合素质的提高都有着不可替代的作用。目前我过国内少有的专业童声合唱团体有：北京天使合唱团、小云雀合唱团、小海燕合唱团等，这些合唱团接受过专业的训练后在国内外均获得骄人成绩。但是我们童声歌唱训练方面的研究还是比较薄弱，对于童声歌唱训练方面出版的理论著作比较少，诸如此类的客观原因导致人们误以为学习声乐是成人的事情，忽视对儿童嗓音的科学训练与保护，因此许多热爱唱歌的儿童会用真声喊叫、挤着嗓子唱或者虚声等不科学的发声方法，从而埋没了许多嗓音条件好的人才。我国著名歌唱家、声乐教育家沈湘曾经说道：“学唱歌,就是将人体制造成会唱歌的乐器。正确的声乐训练就是制造好乐器的过程。” 沈湘. 沈湘声乐教学艺术. 上海音乐出版社. 1998本文通过科学的嗓音训练让少年儿童掌握正确的发声方法，培养儿童形成良好的用嗓习惯，不仅可以保护儿童稚嫩的声带，并试图以此在一定程度上提高学生的艺术素质修养，为今后的歌唱艺术道路打下良好的基础。1. 童声的基本特点童声，是指儿童变声期前的声音。这个时候的男、女童声区别不明显，具有音量小，肺活量不大，音域不宽，声音甜美但音准不稳定等特征。根据童声的基本特点其发展大致可分为三个阶段，分别是雏声阶段、童声中期阶段、童声成熟期阶段。雏声阶段，是指婴幼儿出生到五六岁阶段，这个时候的儿童处于成长、发育、变化的时期，声音很细小、清脆，音域比较窄，其音域一般为小字一组的c到小字二组的c一个八度内，适合演唱句子短小的歌曲。童声中期阶段，是指儿童五六岁到十岁期间。这阶段儿童音域逐渐变宽，肺活量也增大，这个时候是儿童进行歌唱训练的黄金时期。通过专业的嗓音练习，把儿童的潜能最大程度的发挥出来，并且掌握正确的科学的嗓音发声方法，养成良好的用嗓习惯，这对少年儿童今后的歌唱道路有莫大的帮助。童声成熟期阶段，是指儿童十岁到变声期前阶段。这阶段是青春期发育的高峰期，此阶段孩子吸气量大，音量也逐渐增大，语言能力加强，且音色的可塑性与音准的把握能力也得到一定的提高，是整个童声阶段最为辉煌的时期。2. 儿童歌唱基本训练儿童声乐与成人声乐有相同之处，但也有一定的区别。共同之处就是都必须经过科学的方法训练，学习正确的科学的发声方法，并掌握演唱歌曲的能力。2.1 儿童正确歌唱姿势歌唱姿势可分为站立和坐唱两种。首先儿童歌唱站立姿势为两脚稍分，与肩同宽，挺胸收腹，头保持平视，手臂放松，两手自然垂直两边，也可将双手交叉背在身后，身体挺拔，给人积极向上的良好形象。结合儿童好动的个性特征，笔者一般要求学生站在规定范围内，也可让学生站在小凳子上面，把小凳子当作一个小舞台，这样学生既可保持正确站立姿势又可以集中注意力。2.2 儿童歌唱的正确呼吸歌唱的源泉来于呼吸，气息是发声的原动力。没有呼吸就不能唱好歌，没有正确的呼吸更不能完整的唱好一首歌。兰培尔帝是一位杰出声乐的教育家， 1850年，他被聘为米兰音乐学院声乐系主任并获得了非常丰富的教学经验， 20余年的出色教学生涯使他享有了很高的声望，甚至19世纪很多的歌唱家都出自他的门下，例如卡罗塔帕蒂（Carlotta Patti）、爱威拉第、多多诺夫等。他曾经说道：“获得正确的呼吸方法是学唱的人们比任何事情都重要的一件事情”。想要获得优质悦耳的歌声就必须有良好科学的气息运用技巧。在中国古代很多关于声乐的论著中也提出:“气粗则音浮，气弱则音薄” 柳述. 论声乐教学中科学歌唱的基础. 沈阳大学学报. 2007高度概括了歌唱呼吸的重要性，并阐明了气息与声音的内在联系。2.3 儿童歌唱的咬字吐字语言是歌唱艺术的灵魂，是歌唱的基础。我国传统声乐中也要求“字正腔圆”。歌唱的咬字吐字是歌唱基本训练的一项重要因素，不容忽视。歌唱艺术是通过美的声音和清晰的语言来表达歌曲内容，如果一个歌唱家光有一副好的嗓子，但在歌唱中出现咬字不明，吐字不清的话同样会影响到歌曲的演唱。早在宋代，沈括在梦溪笔谈中就强调：“古之善歌者有语，谓：当使声中无字，字中有声”。 周印民. 歌唱语聆听中西方歌唱技术的历史探究. 人民音乐出版社.2008德.布鲁因曾说“如果用语言手段加快教唱进程，那么，教唱的先决条件，就是优美的讲话”。 陈静静. 童声歌唱训练探究. 曲阜师范大学学报. 2011歌唱的咬字即一个字的字头（声母），字头发音是否清晰标准直接影响到歌曲语言的准确性，吐字就是韵尾而言，简单来说就是归韵问题。笔者以为锻炼歌唱的咬字吐字应从朗诵歌词入手，朗诵和歌唱都是语言艺术的一种表达方式，朗诵时把各个句子单独拿出来慢节奏、拉长语调练习，把歌曲每个句子先念准念好，这样不仅可以加深学生对歌词的理解并有助于歌唱者在演唱时咬字吐字的清晰。朗诵歌词时教师应该带着学生一起大声朗读，要求学生把声音挂在眉心高位置朗读，教师给学生试范正确的语气与节奏，提醒学生时刻注意嘴型的变化，其次，教师可根据儿童好奇的心理特点，模仿日常生活儿童较多接触的动物叫声，让学生看教师嘴型从而猜出动物名称，并令其一起发出声音，例如：小鸭子叫声，嘎嘎嘎嘎嘎；小猫咪叫声：喵喵喵喵。再者，教师可结合歌曲实例，先用朗诵的方式把歌词念一遍，然后再把歌词套到歌曲中去，例如歌曲小猫跑跑中的歌词：“小猫小猫跑跑，喵喵喵喵喵”，这一句比较形象化的歌词在谱例中多次出现，因此，教师可在学唱该歌曲前先让学生把歌词朗诵一遍，并且生动形象地模仿小猫的叫声，这样不仅可以使学生知道歌曲中咬字吐字的重要性，并且对儿童今后的歌唱道路起到了良好的铺垫作用。3. 儿童歌唱的科学发声方法训练3.1 吹唇练习又名“打嘟”练习，即用气息吹动双唇使其发出“嘟嘟”声。此练习要求吸气要深，气息不要过僵，保持气息顺畅，然后气息跟声音结合在一起，均匀、慢慢的呼出。笔者在亲身教学实践时发现有的学生在练习吹唇练习时身体会出现紧张、用力、僵硬等现象，这些种种的错误现象都会导致吹唇练习不均匀、颗粒性不强，正确的做法应是保持身体各部位放松，打开嘴巴口鼻同时把气息吸入肺部，在喉咙保持放松、喉头稳定的状态下把气息吹出来，并且用心体会横膈膜往外扩张的感觉。【练习曲】练习要点：（1） C大调开始，半音逐级往上，最高音到小字二组的d时往下。（2） 打开嘴巴吸气，第一个音出来要稳而实。（3） 练习时，注意力度和气息要均匀。（4） 五度跳动时横膈肌往外扩，高音要送到点。3.2 带歌词练声曲练习刚开始学习声乐的儿童都喜欢唱歌，而不习惯枯燥无味的练声曲，再加上儿童的注意力在一般在三到五分钟，所以鉴于儿童容易分散注意力这一特点，在儿童嗓音训练中，笔者采取了带歌词的练声曲练习，一方面能吸引学生注意力，另一方面学生更容易有信心地去唱。但是在选择带歌词练声曲时要选有助于打开口腔并且儿童熟悉的字，例如：小花、小花猫、小背篓、喜羊羊等等。练习时教师应先让学生认识自己的一些口腔器官，例如，软腭、小舌等，多引导学生对着镜子唱，这样既可以让学生随时观察自己发声时嘴型和面部表情是否到位，并注意提醒学生打开牙关，上牙齿露出，保持微笑状态，高音时用上丹田力量等问题。【练习曲一】练习要点:（1）C大调开始，半音逐级上行，最高音到d2时往下走（2）朗诵一遍歌词，练习时咬字吐字要清楚。（3）练习时，对着镜子唱，打开牙关，笑肌积极抬起。（4）最后一个字延长，声音往上走，管道要通。【练习曲二】练习要点：（1） C大调开始，半音逐级上行，最高音到e2时往下走（2） 开始唱时吸气要深，中间不换气，喉咙放松，保持吸气状态唱。（3） 练习时，在“绿”的基础上带“啊”唱，状态统一。（4） 注意歌词的流畅，切忌含糊不清，音要连贯，柔和。4. 儿童歌唱音乐表现力的训练4.1 歌曲的音乐形象作曲家用音乐语言来塑造形象，那么不同的歌曲就代表了不同的音乐风格与不同的音乐形象。找准歌曲的音乐形象，应从歌曲的歌词、风格、节奏型等方面去分析，例如歌曲牧童之歌。从谱例歌词内容上可看出该曲为一首民族歌曲，并且具有草原风格。教师可先指导学生把歌词朗读一遍，给学生讲解该歌曲的大概内容，主题思想，用钢琴把旋律弹一遍，给学生初步印象，然后再叫学生跟唱，这样学生对新歌曲既不会产生生疏感并且能快速掌握其歌曲的音乐形象。我国很多声乐家提出：唱歌要以情带声，声情并茂。情感是整一首歌曲的灵魂，就如人体一样，假如失去了灵魂就等于是一副空壳，毫无意义。“以情感人”是歌唱艺术的灵魂，要想打动别人，就得先感动自己。一个出色的歌唱家不光要有漂亮的嗓子，并且要有浓厚的情感，在歌曲的二度创作中完美的把自己内心的情感表现出来。总的来说，儿童歌唱的基本训练，咬字咬词，科学的方法，情感表现力，都需要不断研