一年级（下）第六单元第二课时.doc

教学课题第六单元 转圈圈课时课题第二课时 哈里罗主备教师冯琛淋教学内容1、 听：圆圈舞2、唱：哈里罗教学目标1、认识切分节奏，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。 2、学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 3、运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。教学重点与难点重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。难点：切分节奏 的掌握。教学准备多媒体教 学 流 程动态修改部分一、组织教学 学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲哈里罗伴奏音乐,师生准备上课。） 二、欣赏歌曲1、播放音乐，听音乐拍节奏，感受三拍子的韵律。2、完整聆听全曲，说一说乐曲有什么变化？找出相同的乐段，哼唱旋律。（第一乐段与第三乐段）3、观看墨西哥舞蹈，感受其热烈的舞蹈气氛，并融入其中。4、模仿墨西哥舞蹈进行表演。5、在舞蹈进行中，可以用鼓或者其他打击乐器配伴奏“x xx xx | x xx x”,也可以自己创编伴奏的节奏型，还可以即兴加衬词来为歌舞助兴。三、节奏游戏师：老师带你们到中美洲的一个小岛上去，这个岛上有个国家叫“特立尼达”，看一下那里的人们又是怎样去欢度他们的节日？1、节奏分解练习（1）“XXXX”（火车开动“咔嚓 咔嚓”）师：准备好了吗？我们出发了，首先我们住上了一列火车“咔嚓咔嚓”（快点上车，跟着老师把火车开起来）学生模仿“咔嚓咔嚓”师：你们知道用节奏如何表示吗？（板书：XXXX）（2）“XXX .0”（汽车笛声“叭叭叭.0”）师：接下去我们要坐什么交通工具呢？听“叭叭叭.”（汽车）学生模仿“叭叭叭.” 解释“XXXXX XX .”师：请小朋友擦亮眼睛看一看，“”是一顶神奇的帽子，当后面两个朋友带上这顶帽子，他们的两个音就变成了一个音。（3）“XXX”（划船“嗨呦嗨”）师：快到了，看特立尼达就在那，可在我们面前出现蓝蓝的大海。该怎么办呢？我们划船过去吧，“嗨呦嗨”。学生模仿“嗨呦嗨”。2、节奏组合练习师：在这些节奏中加上一些小朋友们熟悉的节奏，你还能认识他们，还能准确念出他们吗？1=F4/4咔嚓咔嚓走走|走叭叭. 0 |咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0 |咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0 |嗨呦嗨走走|走叭叭.0（1）学生自由念节奏（2）找出规律，解决难点（3）集体齐念四、学习歌曲师：经过长途跋涉，我们终于来到着美丽的国家特立尼达，那里濒临海洋，风景秀丽，那里的人们能歌善舞，热情奔放。你们听他们正唱着歌跳起舞欢迎我们呢。1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律 学生听音乐，感受音乐。 大家用自己喜欢的方式表现音乐的感受。2、复听歌曲，为歌曲伴奏咔嚓咔嚓走走|走叭叭. 0 |咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0 |咔嚓咔嚓走走|走叭叭.0 |嗨呦嗨走走|走叭叭.0用上节奏群为歌曲伴奏，3、手游戏，激发兴趣师：那里的人们想邀请大家玩一个拍手游戏，你们愿意参加吗？师：先让我们来看看这个拍手游戏怎么玩？播放哈里罗师随着音乐的节奏示范拍手，在“0”处拍一下手。学生和老师一起尝试拍手，充分感受歌曲活泼欢快的情绪。（背景音乐哈里罗）4、谈话交流，引出歌词师：你从歌曲中听到了什么？生回答。5、朗读歌词，掌握节奏6、出示课题，解释创编歌词中唱的最多的一句词是什么？（哈里罗）“哈里罗”是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。这也是本首歌曲的题目。你能给“哈里罗”加一个合适的动作吗？（学生自由创编，教师加以整理）4、学生再次听范唱，在“哈里罗”后加上拍手。五、学生学唱歌词1、随琴用“啦”轻哼唱旋律2、填唱歌词：师生对唱（学生演唱“哈里罗”，注意歌词中的节奏）看谁跟老师配合的最好3、学生随着琴完整的唱歌词。有没有信心把整首歌曲完整合起来六、歌曲处理1、老师范唱歌曲学生再次体会歌曲情绪。2、学生分乐句唱，体会“哈里罗”的不同变化。3、师生轮唱：老师唱“哈里罗”你们唱其它的歌词；师生互换。4、学生完整的演唱歌曲。5、你还可以用什么方式可以让这首歌更欢快（加衬词，加表演）七、表现歌曲1、欣赏特立尼达舞蹈，体验特立尼达人民热情奔放特立尼达人民特别喜爱唱歌、跳舞，你想加入到他们的行列中去吗？（学生加入打击乐、舞蹈律动来表现音乐）2、全班展示，孩子们让我们随着音乐跳起来吧，尽情的表现这首歌曲。3、老师示范动作。4、师生展示。（你觉得老师的动作漂亮吗？你喜欢哪一种动作把它加入到你创编的动作