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主讲教师 赵燕 发展心理学 CompanyLogo 发展心理学 4 概述 1 2 3 5 婴儿期的心理发展 幼儿期的心理发展 童年期的心理发展 青春期的心理发展 CompanyLogo 发展心理学 青年期的心理发展 6 7 8 中年期的心理发展 老年期的心理发展 CompanyLogo 第一节概述 发展心理学的研究对象 一 心理发展的概念和性质心理发展的内涵广义的 心理的种系发展 比较心理学 心理的种族发展 民族心理学 人的个体心理发展狭义的 人的个体心理发展心理发展的性质整体性社会性活动性规律性 CompanyLogo 第一节概述 发展心理学的研究对象 二 发展心理学的研究内容心理发展中各年龄阶段的特征年龄特征 心理发展各个阶段的质的规定性 即本质特征 年龄特征的根源 心理过程或特征的变化 认知过程起主导作用 心理发展的基本理论问题遗传和环境在心理发展中的作用问题心理发展的连续性和阶段性的关系问题心理发展的内动力和外动力的关系问题 主动和被动 关键期的问题 CompanyLogo 第一节概述 发展心理学的研究方法 一 发展心理学研究的功能和特殊性发展心理学研究的功能描述 what 解释 why 预测 how 控制 control 发展心理学研究的特殊性发展性 从无到有 从简单到复杂 研究对象年龄跨度大 研究方法上要考虑年龄的适应性 CompanyLogo 第一节概述 发展心理学的研究方法 二 发展心理学研究的设计方式横向研究设计在某一特定的时间 同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式 优点 适用性和时效性缺点 人为的联结性和组群效应纵向研究设计对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行的长期的反复观测的设计方式 优点 系统了解发展的连续过程 解释量变到质变的规律缺点 时效性较差 被试易流失 练习效应和疲劳效应 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 一 遗传因素决定心理发展 遗传决定论 主要观点 心理发展由遗传因素决定的 心理发展的过程是遗传因素的自然显现 环境作用只能促进或延缓遗传因素的自我显现 代表人物 高尔顿 遗传的天才 优生学霍尔 复演论 一两的遗传胜过一吨的教育 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 二 环境因素决定心理发展 环境决定论 主要观点 心理发展由环境因素决定的 片面强调和机械看待环境或教育在心理发展中的作用 否认遗传因素在心理发展中的作用 代表人物 华生 教育万能论 给我一打健康的婴儿 斯金纳 强化论 行为塑造 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 三 遗传环境共同决定心理发展 二因素论 主要观点 心理发展由遗传和环境两个因素决定的 遗传和环境两者各自独立存在 关注遗传和环境两者单独发挥作用的程度 代表人物 施太伦 心理发展是内在本性和外在条件复合的结果吴伟士 遗传和环境在心理发展中的关系是相乘而不是相加 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 四 通过社会学习获得行为发展 社会学习理论 主要观点 强调儿童习得社会行为的主要方式是观察学习和替代性强化 其作用机制是对榜样的认同 代表人物 班杜拉五 社会文化因素决定心理发展 文化 历史理论 主要观点 人的心理机能有两种 一种是靠生物进化结果的低级心理机能 另一种是由历史发展结果 以精神生产工具 人类社会特有的语言和符号为中介 的高级心理机能 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 五 社会文化因素决定心理发展 文化 历史理论 主要观点 心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果 心理发展观 心理发展是个体的心理在环境与教育的影响下 在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程 心理发展与教学的关系 最近发展区 教学应该走在发展的前面 学习的最佳期限代表人物 维果茨基 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的动因 六 心理发展是主体和客体相互作用的结果 主客体相互作用论 主要观点 儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果 智力 心理 的实质是主体对客体环境的适应 适应的本质在于主体与环境的平衡 平衡通过同化和顺应两种机制实现 心理发展是认知结构 即图式 不断发展变化的过程 心理起源于动作 动作是心理发展的源泉 是主客体相互作用的中介 影响心理发展的因素 成熟 神经系统 经验 物理和数理逻辑 社会环境 平衡代表人物 皮亚杰 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的过程 一 心理发展的连续论心理发展是连续进行的 二 心理发展的阶段论心理发展是分阶段的 三 心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的进程是连续性和阶段性的统一心理发展的不均衡性心理发展包括量变和质变的运动 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的过程 四 心理发展的年龄阶段年龄阶段的划分和主要特征婴儿期 0 3岁 动作的发展幼儿期 3 6岁 幼儿园阶段 游戏为主童年期 6 11 12岁 小学阶段 学习为主青春期 11 12 15 16岁 中学阶段 生理发育与心理发育的矛盾青年期 17 18 35岁 工作家庭阶段 身心成熟 进入社会 恋爱结婚中年期 35 60岁 生理成熟 心理稳定老年期 60岁以后 衰退与毕生发展 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的过程 四 心理发展的年龄阶段皮亚杰的认知发展四阶段论感知运动阶段 0 2岁 感知运动思维水平 形成客体永久性概念 前运算阶段 2 6 7岁 表象思维水平 泛灵论 自我中心性 不能理顺整体和部分的关系 思维不可逆性 缺乏守恒 具体运算阶段 6 7 11 12岁 依靠具体经验支持的逻辑思维水平 守恒性 脱自我中心性 可逆性 形式运算阶段 11 12 14 15岁 抽象逻辑思维水平 摆脱思维内容 进行假设 演绎推理 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的过程 四 心理发展的年龄阶段埃里克森的人格心理发展八阶段论婴儿前期 0 1岁 获得信任感 克服怀疑感 形成希望品质婴儿后期 1 3岁 获得自主感 克服羞耻感 形成意志品质幼儿期 3 5岁 获得主动感 克服内疚感 形成目标品质童年期 5 12岁 获得勤奋感 克服自卑感 形成能力品质 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的过程 四 心理发展的年龄阶段埃里克森的人格心理发展八阶段论青少年期 12 20岁 获得角色同一性 克服角色混乱 形成诚实品质成年早期 20 24岁 获得亲密感 克服孤独感 形成爱的品质成年中期 25 65岁 获得繁衍感 克服停滞感 形成关心品质童年期 65岁以后 获得完善感 克服失望感 形成智慧贤明品质 CompanyLogo 第一节概述 心理发展的内外动力的关系及关键期 一 心理发展的内动力和外动力的关系个体在心理发展中是主动的还是被动的 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果 人自身的内在动因是其发展的原动力 外在环境和教育需要通过内在动力而发挥作用 二 儿童早期心理发展的关键期关键期是儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能 或形成某种心理特征 而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍 且难以弥补 心理发展的许多方面在错过特定时机后并不一定不能弥补 故对儿童心理发展的时机问题 采用 敏感期 儿童学习某种知识和行为比较容易 发展迅速 如果错过了 学习起来比较困难 发展缓慢 较为恰当 CompanyLogo 第一节概述 发展心理学简史 一 儿童心理学的诞生1882年 德国心理学家普莱尔发表 儿童心理 一书 标志着科学儿童心理学的诞生 二 从儿童心理学到发展心理学的演变1957年 美国 心理学年鉴 用 发展心理学 取代了 儿童心理学 作为文章的标题 确立了发展心理学在心理学中的地位 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 新生儿的发展 0 3岁 是儿童生理 心理发展最迅速的时期 一 新生儿的反射行为无条件反射有两类 一类是有明显生存意义的无条件反射 生存反射 一类是没有明显适应价值的无条件反射 原始反射 生存反射有 食物反射 觅食 吮吸 吞咽反射 防御反射 眨眼 呕吐 喷嚏反射 定向反射 原始反射有 抓握反射 行走反射 游泳反射 巴宾斯基反射 击剑反射等 它们会在出生后4 6个月内自行消失 在无条件反射的基础上建立各种条件反射 二 新生儿的生活行为模式睡眠 觉醒周期模式三 新生儿的心理发生新生儿期是心理发生的时期 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿生理和动作的发展 一 婴儿大脑的可塑性 可修复性婴儿大脑的可塑性 婴儿大脑的发展在后天环境的作用下可以发生改变 大小和功能受后天经验的影响和制约 婴儿大脑的可修复性 婴儿大脑某一部分受损 可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的修复 婴儿大脑的可塑性和可修复性提示我们 对婴儿身体和神经系统实施刺激 对促进其大脑的发展具有重要作用 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿生理和动作的发展 二 婴儿动作的发展对婴儿心理发展的意义是心理发展的源泉是心理发展水平的指标是婴儿获得探究环境的新手段和主动权促进婴儿认知和社交能力的发展主要动作的发展手的抓握技能 五指分化和手眼协调 有助于培养生活自理能力 独立行走 行动具有了主动性 扩大认知范围 增加与人交往的主动性 动作发展遵循的原则头尾原则 近远原则 大小原则 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿的学习 一 模仿学习是婴儿的一种天生学习能力婴儿的模仿学习能力具有跨文化的普遍性二 条件反射学习是婴儿最基本的学习方式最早的自然条件反射是对喂奶姿势的食物反射三 偏好新颖刺激的学习习惯化 对同一刺激不断地重复后 对它的反应强度降低 去习惯化 呈现一个不同于之前的新刺激 反应强度马上提高 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿的认知发展 一 婴儿感知觉的发展感觉的发展视觉技能的发展 视觉集中 视觉追踪 颜色视觉 对光的察觉和视敏度 听觉技能的发展 听觉辨别 语音感知 音乐感知和视听协调能力 知觉的发展跨感觉通道的知觉 眼手协调和视听协调 模式知觉 新生儿先天就有深度知觉 吉布森的 视觉悬崖 实验感知觉的干预婴儿期是个体感知觉发展最重要 最迅速的时期 也是对儿童感知觉发展干预和训练的最宝贵时期 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿的认知发展 二 婴儿注意和记忆的发展婴儿的注意从不随意 无意 注意到随意 有意 注意 从受客观刺激物外部特征制约到受主体内在心理活动控制 注意发展的趋势表现在注意内容的选择性 刺激物外部特征 知识经验 言语 婴儿的记忆人类个体记忆发生的时间是胎儿期 12个月之前主要是情绪记忆和动作记忆 12个月之后主要以表象记忆和语词记忆为主导 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿的言语发展 一 婴儿的发音婴儿发音的阶段性简单发音 连续发音 学话萌芽婴儿发音的特点不同民族和国家的婴儿发音呈现出普遍规律 真正掌握母语的各种发音 要到第一批词出现 3岁左右掌握母语的全部发音 二 婴儿词汇的发展词汇量的发展1 1 5岁掌握第一批词 掌握词汇的特点词汇是从所熟悉的事物的名称开始 所理解的词义与成人不同 扩大或缩小 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿的言语发展 三 婴儿的句子的发展从单词句到多词句 从简单句到复合句四 婴儿与成人之间的言语交往婴儿与成人的前言语交往 利用手势婴儿与成人的言语交往 说出所知道的东西和表达意愿及要求成人与婴儿的言语交往 与婴儿交流的内容要贴近他们已有的知识和经验采用适应他们发展水平的交流技能采用适合他们说话的语用技巧采用互动方式和促进发展的策略五 语法的获得1 5 2 5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿个性和社会性的发展 一 婴儿的气质婴儿的气质类型 托马斯和切斯最具代表性 容易抚养型抚养困难型发展缓慢型婴儿气质的稳定性特征 中等程度的稳定性 婴儿气质的可控性和可变性及其与教养的关系婴儿气质对早期教育的影响 影响父母的教育方式 早期教育对婴儿气质的影响 拟合优化模式 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿个性和社会性的发展 二 婴儿基本情绪的发展婴儿兴趣的发展 分三个阶段先天反射性反应阶段 兴趣 反应模式 相似性物体再认知觉阶段 兴趣 快乐模式 新异性事物探索阶段 兴趣 认知模式 婴儿的社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端分三个阶段 自发性微笑 无选择的社会性微笑 有选择的社会性微笑婴儿的社会性哭啼自发性的哭 不具有社会性应答性的哭 具有社会交往性主动操作性的哭 从经验中学到 具有社会活动性 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿个性和社会性的发展 二 婴儿基本情绪的发展分离焦虑指婴儿在离开母亲 遭遇陌生人和陌生环境的情况下产生惊恐 躲避反应 经历三个阶段情绪对婴儿生存和发展的意义是早期适应环境的首要心理承担者 信号功能 心理活动和行为的驱动力社会性参照功能 分辨他人情绪 利用情绪信息指导自己的行为 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿个性和社会性的发展 三 婴儿的社会性依恋依恋是婴儿与主要抚养者之间最初的社会性联结 是婴儿社会化的重要标志 依恋发展阶段四个阶段 无差别的社会反应阶段 有差别的社会反应阶段 特殊的情感联络阶段 互惠关系形成阶段婴儿依恋的类型安斯沃斯通过陌生情境法研究分三种类型 安全型依恋 回避型依恋 无依恋 反抗性依恋 矛盾型依恋 后两种属不安全型依恋 早期教养对依恋的影响影响 日后人格特征 内在工作模式的形成衡量母亲对婴儿教养方式的好坏 反应性 情绪性和社会性刺激 CompanyLogo 第二节婴儿期的心理发展 婴儿个性和社会性的发展 四 婴儿自我的发展大多研究运用镜像技术 提出 镜像自我 概念婴儿自我的发展过程主体我的自我意识 1岁前后出现客体我的自我意识 2岁前后出现 是个体自我意识发展的第一次飞跃促进婴儿自我的健康发展自我是否健康发展取决于亲子交往的质量 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的游戏 3 6 7岁 幼儿园阶段 一 游戏是幼儿期的主导活动游戏的作用主导认知和社会性发展通过游戏进行学习幼儿教育的最佳途径二 对游戏的理解和解释古典游戏理论 具有生物化倾向现代游戏理论 精神分析学派强调游戏与儿童人格和情绪的发展 如 沙盘游戏 认知学派着重游戏与儿童个体认知发展的关系 如俄罗斯魔方 拼图 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的游戏 3 6 7岁 幼儿园阶段 三 游戏的发展按认知发展水平可把游戏分三个阶段 机能游戏 出现在婴儿期 亲子游戏和模仿游戏象征性游戏 出现在幼儿期 假装游戏规则性游戏 出现在童年期及以后 具有竞争性四 幼儿期象征性游戏的特点以主题游戏为主运用与现实物相仿的代替物通过想象建构虚假游戏情境游戏中富有创造性游戏的动机重在活动过程 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的游戏 3 6 7岁 幼儿园阶段 五 游戏的社会性发展游戏社会性发展分三个阶段 非社会性游戏 独自游戏和旁观游戏平行游戏 虽有参与但无交流社会性游戏 协同游戏和合作游戏六 游戏对儿童心理发展的促进作用是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道是幼儿之间社会交往的最好园地是幼儿实现自我价值的最佳载体 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的认知发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 一 幼儿记忆的发展幼儿记忆发展的特点 以无意识记忆为主 有意识记忆发展迅速以形象记忆为主 语词记忆逐渐发展机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用幼儿的记忆策略幼儿记忆策略的发展 基本无记忆策略 经指导能够运用记忆策略 主动运用记忆策略幼儿后期能运用的记忆策略 视觉复述策略 复述策略 特征定位策略 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的认知发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 二 幼儿思维的发展具体形象思维是幼儿思维的主要特征 其特点是 具体形象性 反应事物的外部特征和非本质联系可塑性 或简化或压缩动态性 缺乏连续性和易变性趋向性 认知发展由近及远 由表及里 有片面到全面 由浅入深自我中心性 缺乏观点采择能力 不能从他人立场考虑对方的观点一定的计划性和预见性 计划行动 预见行为结果 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的认知发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 二 幼儿思维的发展逻辑思维初步发展所提问题类型的变化 是什么 变为 为什么 概括能力发展 实物概念和类概念的发展推理能力的发展 最初的推理是转导推理 对熟悉事物的简单推理三 幼儿想象的发展无意想象经常出现 有意想象日益丰富再造想象占主要地位 创造想象开始发展良好的教育和训练可使创造想象得到显著发展 幼儿创造想象具有新颖性 神奇性 超越性 未来指向性 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的言语发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 一 言语对幼儿发展的意义人际交流的工具适应环境的工具在幼儿超越具体环境时起作用心理发展的助推器二 幼儿词汇的发展幼儿期是词汇增长和丰富的快速期 主要表现在 词汇数量的增加词类范围的扩大词义的深化 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的言语发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 三 句子的发展主要是句法的发展 重点在句法规则的习得 包括 理解句子的策略 幼儿常用有 语义策略 事件可能性策略 词序策略非言语策略掌握句法结构的发展 从不完整句到完整句从简单句到复合句从陈述句到多种形式的句子从无修饰语到有修饰语 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿的言语发展 3 6 7岁 幼儿园阶段 四 幼儿口语表达能力的发展从对话语向独白语发展从情境语向连贯语发展五 语用技能的发展早期沟通的手势1 5岁之前 手势的沟通主要是注意指向的手段婴儿末期和幼儿初期 手势和言语作为信息整体协调反应听的语用技能随年龄增长和言语发展而发展说的语用技能影响有效沟通的情境因素十分敏感 对同伴的反馈易于作出积极的反应 能够有效地参与谈话 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿个性和社会性 3 6 7岁 幼儿园阶段 发展 一 个性的初步形成显示出明显的气质特点表现出一定的兴趣爱好差异表现出一定的能力差异表现出最初的性格特点二 自我情绪体验的发展从生理性情绪体验向社会性情绪体验发展自尊是最值得重视的幼儿情绪体验幼儿的自尊随年龄增长而发展幼儿自尊水平的高低一定程度上预测以后的情绪发展和适应性影响幼儿自尊的因素 父母教养方式 同伴关系 CompanyLogo 第三节幼儿期的心理发展 幼儿个性和社会性 3 6 7岁 幼儿园阶段 发展 三 幼儿期儿童认同的发展认同及其对儿童发展的意义认同指儿童对成人个性品质的消防 认同的意义 带给儿童归属感与成就感 使儿童获得榜样的力量和发展的动力 影响儿童的性别意识和道德意识的发展 幼儿期儿童认同的对象 父母 教师 自己喜欢的人四 儿童发展的第一逆反期原因是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志而父母控制 出现的时间是3 4岁 是发展中的正常现象 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期的学习 6 7 12 13岁 小学阶段 小学儿童学习的一般特点 学习是小学生的主导活动教和学是师生双向互动的过程以掌握间接经验为主学会学习是最基本的学习任务学习促进小学生心理积极发展 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期的认知发展 6 7 12 13岁 小学阶段 一 记忆的发展主要的记忆策略有 复诵策略组织策略系统化策略巧妙加工策略二 思维的发展童年期儿童思维的基本特征本质特征是依赖具体内容的逻辑思维 处于具体运算阶段 思维的主导类型发生质变 从以具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡思维类型变化的转折年龄 9 10岁即小学中年级 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期的认知发展 6 7 12 13岁 小学阶段 二 思维的发展思维形式的发展概括能力的发展 直观形象水平 形象抽象水平 初步本质抽象水平词语概念的发展推理能力的发展 演绎 归纳 类比推理 新的思维结构形成掌握守恒形成守恒概念的推理方式脱自我中心性 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期个性和社会 6 7 12 13岁 小学阶段 性发展 一 自我意识的发展自我评价能力的特点包括多个方面社会支持 父母和同学 起重要作用与情感密切联系与学业成绩 同伴交往 自信心有密切关系自我控制能力自我控制能力的发展 延迟满足 影响因素 认知和策略 榜样的作用 家庭教育 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期个性和社会 6 7 12 13岁 小学阶段 性发展 二 道德发展道德情感的发展 日益丰富道德认知的发展 皮亚杰采用对偶故事法将道德认知分为三个阶段 前道德阶段 不能判断 行为直接受行为结果所支配他律道德阶段 判断行为完全依据行为的结果不考虑动机自律道德阶段 判断受自己主观价值标准支配道德行为的发展 亲社会行为 表现为分享 合作 帮助等 攻击行为 欺负是一种特殊形式的攻击行为 主要特征在于双方力量不均衡 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期个性和社会 6 7 12 13岁 小学阶段 性发展 三 童年期的同伴交往同伴交往的意义是童年期集体归属感的心理需求促进儿童社会认知和社交技能的发展利于儿童自我概念的发展增进良好个性品质和社会责任感同伴交往中儿童的人气特点受欢迎的儿童不受欢迎的儿童受忽视的儿童 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期个性和社会 6 7 12 13岁 小学阶段 性发展 四 友谊的发展友谊是同伴关系的高级形式友谊的重要性学习上互相帮助社交上相互支持情感上产生共鸣提供解决问题和困难的力量增加快乐和兴趣儿童对友谊认识的发展经历四个阶段 短期游戏伙伴关系 单向帮助关系 双向帮助关系 亲密而持久的共享关系 CompanyLogo 第四节童年期的心理发展 童年期个性和社会 6 7 12 13岁 小学阶段 性发展 四 友谊的发展影响选择朋友的因素 相互接近行为 品质 学习成绩和兴趣相近人格尊重 心理和谐并相互尊重五 家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响亲子关系的发展变化直接交往时间减少父母教养关注重点转移父母对儿童的控制和儿童自主管理的消长变化童年期亲子关系的特点 父母与儿童对其行为共同调节家长的素质决定亲子关系的质量六 儿童人际交往的发展趋势 与父母交往下降 与同伴交往上升 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期的生理发育 11 12 15 16岁 中学阶段 加速 一 生理发育加速 人生的第二个加速期身体成长加速 生理机能发育加速 性的发育和成熟加速二 青春期提前的趋势 青春期提前到来和完成的缩短化三 容易出现的身心危机心理生物性紊乱 心理和行为偏差四 心理发展的矛盾性特点心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾心理断乳与精神依赖之间的矛盾心理闭锁性与开放性之间的矛盾成就感与挫折感的交替 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期的认知发展 11 12 15 16岁 中学阶段 一 记忆的发展记忆广度达到一生中的顶峰对各种材料记忆的成绩都达到高峰二 思维的发展处于形式运算阶段 其特点是 思维形式摆脱具体内容的束缚假设演绎推理能力的发展抽象逻辑推理能力显著发展青少年逻辑推理能力的发展随年龄的增长而提高掌握逻辑法则发展的特点 同一律 矛盾律和排中律 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期的个性和社 11 12 15 16岁 中学阶段 会性的发展 一 少年期自我意识的发展少年期是自我意识发展的第二个飞跃期自我意识发展的特点强烈关注自己的外貌和风度深切重视自己的能力和学习成绩强烈关心自己的个性成长有很强的自尊心二 情绪的变化青少年的情绪和心境发展呈动态趋势情绪变化的特点烦恼增多孤独感 压抑感增强 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期的个性和社 11 12 15 16岁 中学阶段 会性的发展 三 少年期自我中心性特点与皮亚杰认知发展的自我中心性不同 指人际关注和社会性关注自我中心性的特点独特自我假想观众四 第二逆反期少年期逆反期的表现 为独立自我意识受阻而抗争为社会地位平等的欲求不满而抗争观念上的碰撞 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期的个性和社 11 12 15 16岁 中学阶段 会性的发展 四 第二逆反期反抗的主要对象 父母但具有迁移性反抗的形式 强烈抵抗冷漠相对第一 第二两个逆反期的异同逆反期的年龄时段 第一个在婴儿期 第二个在青春期共同点 都是独立意识的增强 都出现成长和发展的超前意识不同点 第一个要求行为 动作自主和行事自由 第二个要求人格独立 社会地位平等 帮助少年儿童顺利度过逆反期 CompanyLogo 第五节青春期的心理发展 少年期面临的心理 11 12 15 16岁 中学阶段 社会问题 一 网络游戏成瘾二 青春期精神分裂症三 自杀倾向四 反社会行为与青少年犯罪 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的一般特征 17 18 35岁 一 生理发育和心理发展达到成熟水平二 进入成人社会 承担社会义务三 生活空间扩大四 开始恋爱 结婚 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的思维发展 17 18 35岁 一 青年思维发展的阶段性特征经历三个阶段 二元论阶段 相对性阶段 约定性阶段二 辩证逻辑思维的发展发展的趋势 初一开始掌握 初三迅速发展 高中占优势地位影响因素 领会和掌握知识的广度 深刻性和系统性形式逻辑思维的发展水平思维品质的独立性和批判性的发展三 思维监控能力的发展是表示思维发展趋于成熟的重要标志 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的个性和社 17 18 35岁 会性的发展 一 自我概念的发展自我概念的特点抽象性日益增强更具组织性和整合性结构更加分化自我概念认识水平提高的途径自我探索透过他人对自己的评价通过对同龄人的认同感 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的个性和社 17 18 35岁 会性的发展 二 确认自我认同感是青年期的重要发展任务青年期自我同一感的确立是自我分化和整合统一的过程自我分化是把整体的我分化为 主体我 和 客体我 通过自我接纳和自我排斥达到自我认识的整合统一不能确立自我同一感会造成危机解决自我同一感危机的方式 同一性确立 延续 封闭 混乱同一性症候群的特点延缓偿付期 如大学学习期间 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的个性和社 17 18 35岁 会性的发展 三 青年期的人生观和价值观人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度 价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度 青年期是人生观和价值观的形成和稳定时期影响因素 个体成熟因素社会文化因素家庭教育因素个体自我调节因素社会历史事件和个人遭遇的非规范事件 CompanyLogo 第六节青年期的心理发展 青年期的个性和社 17 18 35岁 会性的发展 四 道德认知 道德推理的发展科尔伯格采用两难故事法把道德发展划分为三个水平六个阶段前习俗水平 外在标准控制 通过行为后果判断行为习俗水平 遵从社会规范 社会规章制度为判断准则后习俗水平 道德标准内化于己 CompanyLogo 第七节中年期的心理发展 中年期的更年期及 35 60岁 心理发展的认识 一 中年期的更年期个体从中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期 二 对中年期心理发展的理解和认识中年转型期人生的特殊时期在家庭中的角色充满挑战 CompanyLogo 第七节中年期的心理发展 中年期的认知发展 35 60岁 一 中年期思维发展的一般特点思维活动的现实性 灵活性和智慧性 辩证逻辑思维的进一步发展 注重分析和认识问题的逻辑性 客观性和确定性 二 中年期的智力发展早期对中老年期智力发展趋势的观点智力随年龄而衰退是整个有机体普遍衰老过程的一部分 特殊智力学说卡特尔提出人的智力有两种形式 晶态智力和液态智力晶态智力的发展随经验和知识的积累在中老年期仍呈一定的上升趋势 CompanyLogo 第七节中年期的心理发展 中年期的个性和社 35 60岁 会性发展 一 中年期自我意识的发展关于自我的概念自我是人格的核心自我是第一 组织者 自我的改变意味着个体组织方式的改变自我的发展是个体与环境相互作用的结果成年期的自我发展水平 经历四个阶段遵奉者水平 按规则行事 公平水平 外在规则内化于己 自主水平 承认接受矛盾冲突 整合水平 正视并积极解决冲突 CompanyLogo 第七节中年期的心理发展 中年期的个性和社 35 60岁 会性发展 二 中年期的人格特征中年期人格结构的稳定性人格结构的构成成分不变各成分的平均水平不变中年期人格的成熟性内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆滑中