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文档简介

太岳中学语文“读研赏写”教学模式1号导学案自主预习整体感知 合作交流质疑探究 精读深思能力提升 拓展延伸学以致用审核人 审批人 授课班级 授课时间 主备人段赟课 题叙事要完整授课教师学习目标1、理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。 2、理解叙事文章中顺序、插叙、倒叙的作用，并学会合理运用。3、学会安排好文章的开头和结尾。重点难点.理解叙事文章需交代清楚的几个记叙要素，学会怎样把经过写具体。学法指导谈话法、合作探究法、情景教学导 学 过 程环节一：自主预习，整体感知读1、前不久，为了能在“迎国庆歌咏比赛”上获得好成绩，某班班长决定利用假期时间集体练习，可是左等右等就是不见本班同学集中到来，他百思不得其解，来到写通知的小黑板前，只见小黑板上写道： 通知 我班决定在本周末集中，请准时参加，不得有误！ 班委会9月23日这时班长才恍然大悟，原来问题出在这份通知上。同学们，你们知道大家没来参加集体练唱的原因吗？ 2、叙述事情要完整，为什么要完整？怎样才能称之为完整呢？ 记叙文的六要素指哪几个要素？其中哪个要素最关键呢？要想达到叙事完整，需要考虑哪些因素？必须注意哪几个方面的因素呢？ 完整的叙事要做到开头、中间、结局以及叙述的顺序，古人称之为“凤头、猪肚、豹尾”。离开了这三个方面，叙事就不够完整，就是缺陷美了。环节二：合作交流，质疑探究研1、能否以爸爸的花儿落了为例，来分析一下上面提到的几个要素呢？线索：情节顺序：详细描写：刻画人物：环节三：精读深思，能力提升赏下面这几段文字顺序凌乱，条理不清。以小组为单位讨论：怎样给它们排序最好？为什么？见语文书第44页。提示：可以按不同的顺序排列这些材料，但要说出各自的好处。可以适当的插叙环节四：拓展延伸，学以致用写（二选一） 1、反复朗读未选择的路，体会诗中“我”的形象，揣摩“我”面临选择时的复杂心理，想象“我”做出选择后可能发生的事，然后以“我”的口吻写一篇记叙文。题目自拟，不少于500字； 2、我们都有过“第一次”：第一次读书，第一次看动画片，第一次自己出远门，第一次烧饭，第一次帮妈妈做事等等。请以“我的第一次”为话题，自拟题目，写一篇以记事为主的记叙文，不少于500字。 友情提示： 1、要求以记事为主，那就要注意记叙的六要素，要能够将事情的经过写得清楚、完整。 2、重点的情节要写得详细些，如当时的情境、事情的过程、人们的反应等；还要适当描写
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