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文档简介
学校管理中存在问题的应对措施 当前,我国中小学内部管理体制改革取得了很大的成效,但是,由于在改革中建立起的各种体制在很多方面还不够健全和完善,相应的改革措施还不配套,有些还处在探索和磨合阶段,还存在着许多矛盾和问题值得重视,需要加以解决。当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是:重学校物质文明,轻精神文明;重理论知识提高,轻动手操作能力培养;重学科教学,轻思想教育;重眼前利益追逐,轻长远发展规划;重教师使用,轻人才培养;重计划,轻落实,搞表面文章的形式主义;重考试结果,轻培养过程,反映了教育的功利性;重办学规模,轻办学效益,牺牲了教学质量;重学生主体地位,轻教师人文关怀。要解决这些矛盾,主要应该从以下几个方面入手。一、树立校本管理的理念,发挥教师和学生的主观能动性校本管理就是主张教育活动校本化,以学校本身的特性和需要为出发点进行管理工作,以达到提高学校管理的效能。首先,学校要坚持以教学为主,既要按照国家统一颁布的主要课程、课程标准和教科书进行教学,以课堂教学作为教学的基本组织形式,排好课程表、作息时间表和周活动表,更要让校长、教导主任以大量的时间和主要精力抓好教学工作。其次,学校管理者应该把德、智、体、美、劳全面发展的办学理念,作为衡量学校教育教学质量的主要标准,对此指导和规范管理工作,切不可左右摇摆,举棋不定。再次,要依靠教师。实行校本管理,既要尊重教师和学生的主体能动性,调动人的积极性,以此作为贯彻和落实学校管理的出发点和归宿,又要将教学及管理视为学校教育活动的主要形式,而且将其作为学生社会化和学生发展个性化的基础。同时,要将教学管理置于学校各项管理的中心地位,建立稳定正常的教学秩序,促进教学质量的提高,带动其他各项工作的开展。二、遵循学校管理的基本原则,达到管理规范化和有序化在学校管理中,只有按照制定计划、组织执行、督促检查、总结提高的一般规律,学校的教学和教育工作才能有条不紊地进行,达到规范化和有序化,实现和保持正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序和生活秩序,不断地提高教学质量和教学效率。为了实施民主化的管理,学校管理者要随时随地虚心倾听教职工的意见,接受其监督。要通过民主议事的形式,充分发扬民主,尊重多数人的意见,要为教职工发表意见和建议提供机会,创造条件。为了贯彻科学化的原则,就要根据学校的特点,从学校实际出发,既要明确各基层组织的职权范围,建立健全指挥系统和合理的管理制度,又要采取科学的方法和先进的管理手段。为落实责任制原则,既要有合理的分工、明确的职责和规范的要求,更要进行认真考核,赏罚要分明。为了坚持有效的原则,既要重视自己的贡献,更要发挥别人的长处,考虑有效的工作次序,作出有效的决策,以充分利用人力、财力、物力、时间等资源,高质量、高效率地完成学校的教育任务。三、加强学校管理手段的现代化,提高学校管理水平随着信息技术的发展,信息技术已经广泛地渗透到学校生活的方方面面,这给学校管理的创新既带来了难得的机遇,也使传统的学校管理面临着一系列的挑战。因此,要提高学校管理水平,必须从实际出发,改革传统学校管理方式,积极采用现代科学管理的理论,运用现代科学管理的方式和手段,以提高学校管理的工作效率。所以,实现学校管理手段的现代化,是提高学校管理水平的一条有效途径。随着人们对学校管理作用认识的深入和信息技术的广泛应用,学校管理中会更多地应用计算机和其他信息技术,还会涌现出一些新概念、新方法,从而更好地为学校管理水平的提高创造良好的条件。四、开展教育科学理论研究,为促进管理提供理论支持中小学开展教育科学研究,是总结和推广先进经验的需要,是解决中小学教育中存在的问题,使其按教育规律办学的需要,是教育改革的需要,是提高学校管理和教育教学质量的需要。长期以来,我国中小学只有教学研究,谈不上教育科学研究。在中小学,相同或相近学科成立教学研究组,其任务是研究教学工作,很少研究更深层次教育方面的问题。这种研究范围要小得多,只限于教学工作,如讨论教学计划、教案、作业、教学方法等,不能适应提高学校管理和教学质量的需求。所以,要提高学校的管理水平,学校管理者要尽可能提倡和鼓励教师认真研究教育科学,联系自己身边活生生的人和事,探讨教学规律和教育规律。如怎样提高学校教学质量和效益,解决片面追求升学率、学生课业负担过重、学生流失等问题。同时,应该鼓励一部分教师,尤其是特级教师和优秀教师深入教学实践,通过计划、行动、反思等步骤,解决自己在教育实践中遇到的问
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