主题背景下的音乐活动.doc

主题背景下的音乐活动摘要：主题背景下的音乐活动是以幼儿自主的表达及真切的体验为目标，追求的是长远的效应。在主题背景下的音乐活动中，幼儿们体验的是在游戏活动中，在生活的过程中学唱和技能技巧的练习，而更多的则是体验自主参与的氛围，感受情绪的愉悦，增强了幼儿探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。关键词：幼儿教育；主题；音乐活动在我们的生活周围，音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边，音乐，使我们的生活更美好，音乐，使人的心情更舒畅。而如今在幼儿的音乐活动中，幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来的，是幼儿围绕着一个主题、自主观察、探索周围现象和事物，活动的内容是幼儿感兴趣的，以幼儿生活经验来展开的活动。我认真学习理论，大胆实践操作，不断进行反思，开展主题背景下的音乐活动，引领幼儿走进音乐世界，在尝试和实践的过程中我获得了很多感悟1.以乐激趣兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探求并带有情绪色彩的意向。由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身有着更为直接的联系。因此我在主题背景下教材趣味化、设计趣味化上下功夫，以教育活动的趣味性吸引幼儿的注意力，使它们在音乐表现中也能反映出童趣。我在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。如选择一些谜语歌曲、游戏歌曲、情节歌曲等。这些教材充满童趣，幼儿喜欢，学起来也就有积极性。精心设计每一次活动是音乐教学成功与否的关键所在。只有教材的处理和教学的设计充满趣味性的，这样，才能吸引幼儿主动学习。如在关于有趣的叶子主题中，音乐活动小天使的教学中涉及到四度音程，如果单一地把四度音程教给幼儿，幼儿的学唱会显得枯燥而无味感情也会平淡，因此，在教学中，我让四位幼儿扮演音符进行情景表演，形象地把四度音程的关系展现给幼儿，带进幼儿的脑海里，他们很自然地理解了它们之间的关系，也对此歌产生了浓厚的兴趣，就很好地唱出了歌曲的可爱之处，情感也被激发了，从而让幼儿的学唱生动了。2.以乐求新主题背景下的音乐活动，老师对音乐本身的一些元素也要把握好，如节奏。但这不可能以一本正经的面孔出现，而应该是生动、形象的，直接的经验方式，“润物细无声”地出现。在有趣的叶子的主题活动下，有音乐活动风中之叶，在教学前，我先引导幼儿充分观察从春到秋叶子的变化及各种叶子的特征，幼儿在唱歌曲时就有了丰富的实感，会产生响应的形象思维，他们脑海间会出现不同叶子的大小、形状、颜色、纹路、厚薄，再通过他们自己的理解想象出叶子随风飘舞的画面，并在老师的示范、引导下尝试用形体动作表现出叶子随风飘荡的各种情景。我尊重幼儿们的想象和创造，鼓励幼儿以多种方法表现歌曲的情感。3.以乐蕴情情感是教育的催化剂。美学家施东昌说过“美感是最有感情特征的”。艺术对人的培养是从“怡情养性”着手的，它要求“以情幼人”，通过“美成理”的过程，逐步地感受美、欣赏美，使人产生情绪体验，达到思维的起伏和情感的激荡，从而升发出高尚感情，表现美、创造美。因此。我在音乐教育中抓住了“情”这个字。一个幼儿老师首先要有丰富的感情，老师的感情对幼儿具有强大的感染力。老师应尊重幼儿，平等地对待每个幼儿，在师生互动中幼儿愉快轻松，主动积极，形成一个良好、温馨的氛围。这样才能达到互相了解、互相尊重、互相热爱。师生间建立起平等的情感关系，老师才能在教学中倾听幼儿的愿望，在可行情况下满足他们的要求。游戏是是幼儿最喜欢的学习方式，因此在教学中所以我总会将音乐故事化、游戏化，以便更好地激发幼儿的想象和创作，从而更好地激发幼儿的情感，使幼儿参与活动的热情推向高潮。例如歌曲：会跳舞的叶子歌词不难，但是如何真正让幼儿感受乐曲中3拍子的节奏走进音乐感受音乐呢？我设计暖身操来让幼儿理解并掌握三拍子节奏，让幼儿边念1、2、3边做动作：1（双手放下）、2（双手平举）、3（双手高举）。在理解歌词内容时我利用主题有趣的叶子的大环境让幼儿去聆听感受音乐所表达的树叶的美，引发幼儿内心的共鸣，在用歌声交流时再次感受了三拍子的节奏，体验了音乐中树叶跳舞的优美形象，激发了幼儿表现的欲望。整个活动不单单停留在歌曲的学唱，而更多的是体验树叶在飘落过程中的各种优美的姿态，萌发他们了热爱大自然的情感。总之，主题背景下的音乐活动的是以幼儿自主的表达及真切的体验为目标，追求的是长远的效应。在主题背景下的音乐活动中，幼儿们体验的是在游戏活动中，在生活的过程中学唱和技能技巧的练习，而更多的则是体验自主参与的氛围，感受情绪的愉悦，增强了幼儿探索、实践的兴趣和自己寻求解决各种问题的能力。相信，这种与时俱进的音乐活动不仅可以熏陶幼儿美感，更重要的是能够培养幼儿健康、活泼、开朗的性格，为立足于现今