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文档简介

教学目标：1借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点：1、比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。2、通过朗读体会诗的语言特点，学说学写。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、导入：请同学们回忆一下，第二组课文给我们展现了一个怎样的主题？是啊，童年的时光是多么美好啊！这节课我们就来学习两首与童年有关的儿童诗。二、初读，感知内容。1、师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。读完想一想，你从诗中感受到了什么。2、引导学生一节一节地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再读，体验情趣。1、教学环节。你能通过读，把自己的感受表达出来吗？（学情预估：学生一般能说出诗的大意，但不容易体会诗中的情趣。）2、生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？（每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，”这样的语句。教师引导学生小结）3、生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4、引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。四、师：只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，作者写了自己身体哪个部位的变化？请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。五、学习创编，合作交流1、环节设计。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。（学情预估：如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。）2、让学生独立思考、模仿创编，老师及时点评，激励学生积极创作；然后小组交流，最后班上交流。六、学习童年的水墨画1、自由读诗：生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意：指名读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3、分组读诗，生概括全诗大意。4、学生质疑，释疑。5、赏析诗句如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。6、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。七、鉴赏写法、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。、生动笔习作，教师巡视。、交流作品，师生互动点评。八、总结延伸童年，有太多值得我们
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