四年级佳韵1—10讲佳韵.doc

第1课时教案课 程明察秋毫靠慧眼课 型教学目标掌握观察的方法教学重难点：能把观察的到的写成一篇完整的作文教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程激趣导入：古有“白字先生”，今有“错字大王”。要是你写作时不细心的话，一个个错别字就会在你的文章中安营扎寨，生根发芽，闹出许多令人啼笑皆非的笑话来。一、营养思维餐活动1 眼里大闯关 找出成语中的错别字活动2 历史名人的故事活动3 成语故事 听故事，学习成语活动4 看故事，学道理二、写作金手指错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。错别字的出现，原因是多方面的。如果我们弄清楚了产生错别字的原因，就能在写作文时消灭错别字。写作金手指点化一：端正写字的态度点化二：明辨形似字点化三：区分同音近义字点化一、端正写字的态度许多人认为写汉字少一笔多一笔没有什么关系，只要自己或别人能看懂就行；还有的人对一些字并不熟悉，但是有时又要写到，就随随便便写一个字代替。这些都是写字态度不认真产生的错别字。点化二、明辨形似字导致的错误汉字中有许多字形相近的字。有的形近字是多一笔少一笔，如：“茶”和“荼”，“戈”和“弋”。这种字在写的时候，很容易产生笔误，多写一笔，或是少写一笔，形成错字。形声字中，声旁相同形旁不同的字，也容易混淆。点化三、同音字、近义字导致的错误活动：学习成语“班门弄斧”通过听故事，我们知道了“班门弄斧”中的“班”字指的是鲁班的“班”，千万不能写成了同音字“搬”，把成语写成“搬门弄斧”。汉字中，有许多字读音相同，并且字义相近，我们在写这一类字的时候，很容易产生错别字。此外，有许多字的意思相近，但是在使用上却有很大差别。我们如果不小心，也会出现错别字。比如：把“摩擦”写成“磨擦”，“摩”和“磨”都有“擦、蹭、接触”的意思，但是“摩擦”是习惯用法，不能写成“磨擦”。分清这一类型的字，一是需要我们正确理解该文字表示的意思；二是要加强记忆，遇到一个就马上深入记忆，避免以后再出现错误。结语：了解了常见错别字的类型，我们会发现，错别字大多是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。一个人有意或无意地写了错别字，就会令人费解甚至误解，会影响意义的表达，难以实现文字的作用。我们只有正确、规范地书写汉字，努力提高自己的文字修养，才能使汉字更好地为我们的交际服务。三、我来露一手填成语，把成语中容易写错的字补充完整礼尚往来 不计其数 喜上眉梢变本加厉 既然如此 艰苦朴素 不可思议 元气大伤 异口同声 口干舌燥 情不自禁 漠不关心活动：知识竞赛1、下列俗语书写有误的一项(D)A 兔子不吃窝边草B 打开天窗说亮话C 不见棺材不落泪D 千里送红毛，礼轻情意重（鸿）2、依次填入下列句子括号里的字正确的一组是（B）A 大家兴高（ ）烈地谈着竞赛的情况。B 骄傲自满是阻碍进步的（ ）脚石。C 这家商场是一家股（ ）制企业。D 无论是批评还是表扬，都应该实事求是，恰如其（ ）。（A）采 拌 份 分 （B）采 绊 份 分（C）彩 拌 分 分 （D）彩 拌 分 份四、美文你我赏尴 尬（内容见教材第10页）错别字有的时候真会闹出笑话来。同学们，读完文章，你知道作者最后确定的作文材料是什么了吗？我来说说：作者最后确定的作文材料就是：老师写错了“尴尬”这两个字，显得很尴尬。五、积累巧巧板（内容见教材第12页)六、才艺大展台1请仔细观察同学们看到某个错别字后的反应，包括动作、神情，同时加入自己的心理活动，写一篇300字左右的作文。2尴尬的错别字模仿美文的写法，写一篇因错别字使人尴尬的事情的习作。注意你的作文中可不要有错别字哦！300字左右。学生掌握情况知识反馈：领导审阅自我评价：第2课时教案课 程聚沙成塔打基础课 型教学目标掌握四种常见的句式。教学重难点：能在作文当中灵活地运用这四种句式。教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程一、营养思维餐活动1 看福娃介绍动画，回答问题奥运福娃的含义蓝色的福娃叫什么?它是什么动物的化身?（贝贝，鱼的化身，象征海洋）黑色的福娃叫什么?它是什么动物的化身?（晶晶，大熊猫的化身，象征森林）红色的福娃叫什么?它是什么动物的化身?（欢欢，奥运圣火的化身，象征火）黄色的福娃叫什么?它是什么动物的化身?（迎迎，藏羚羊的化身，象征大地）绿色的福娃叫什么?它是什么动物的化身?（妮妮，燕子的化身，象征天空）五个福娃连在一起读，读出了什么？（北京欢迎你）活动2 快乐拼句子语文游戏，把词语拼成一句完整通顺的话。游戏规则：老师把同学们分为三组，第一组写人物，第二组写地点，第三组写干什么，然后让我们上台来从各组抽一张，并把抽出的三张纸条拼成一句话。如果拼得不好，就要学动物叫。活动3 脑筋急转弯能够让我们的眼睛透过一堵墙的是什么？答案：窗户什么人可以饭来张口，衣来伸手？答案：婴儿圣诞夜，圣诞老公公放进袜子的第一件东西是什么？答案：他自己的脚为什么大家都喜欢坐着看电影？答案：站着看太累活动4 智慧比拼丁丁、壮壮和毛毛三个人是好朋友，他们在一个班级读书，分别是班级的班长、学习委员和体育委员。其中壮壮不是班长；班长是女孩子；毛毛是男孩，他和学习委员住在同一个小区。根据这些条件，你能猜出他们各自的职务吗?答案：毛毛是体育委员，丁丁是班长，壮壮是学习委员。二、写作金手指活动 视频欣赏：花的结构描述一朵花，越详细越好。我们写文章离不开句子，而句子也和种子一样，能够慢慢长大。引言：句子是文章的基本组成部分，只有充分了解句子的特点，认识它们的作用，这些句子才能随着我们的心意，编织出美妙的文章。点化一、了解语句形式小军跑得快，小霞跑得慢。这样的句子在我们生活中很常见，用这种句子可以陈述一个事实，我们把这种句子叫做陈述句，除此之外，还有疑问句、感叹句和祈使句。句子有各种各样不同的形式,常见的有以下几种：（1）陈述句日常生活中使用的大部分句子都是陈述句。陈述句是用来描述一个事实，句子末尾用句号，朗读的时候呈降调。陈述句包括肯定句和否定句。对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，如：“我有铅笔。”“他会读这个单词。”“你能够做到这一点”这些都属于肯定陈述句。对事物作出否定判断的句子叫否定句，如：“我没有铅笔。”“他不会读这个单词。”“你做不到这一点”这些都属于否定陈述句。（2）疑问句疑问句的主要交际功能是提出问题、询问情况，是按照句子的语气分出来的一个类别。句子末尾用问号，朗读的时候呈升调。疑问句的种类比较多。有一般疑问句，通常也叫有问有答，就是提出问题，希望得到回答的句子。例如：“你的课堂作业做完了吗？”还有设问句，通常也叫自问自答，就是自己提问，自己回答，一般用来加强说话的语气。例如：“我们能向敌人屈膝投降吗？不能，绝对不能！”还有反问句，通常也叫只问不答，因为答案已经包含在句子中，也是用来加强语气的句式。例如：“你怎么能够把孩子一个人扔在家里呢？”这句话的意思是：你不能把孩子一个人扔在家里。用了反问句后，语气更加强烈。（3）感叹句感叹句是表示欢乐、悲伤、惊讶、赞叹、愤怒等强烈感情的句子，句末须是感叹号，一般在句子的末尾还要用语气词进一步加强语气，朗读时用降调。例如：“我们的生活多么幸福啊！”（4）祈使句祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事，句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。祈使句可以用语气词“吧”作结尾，也可以不用语气词。例如：“保持安静！”是表示命令的祈使句；“请等我一会儿。”是表示请求的祈使句；“此处禁止吸烟。”是表示禁止的祈使句；“请勿在车厢内吃东西。”是表示劝告的祈使句。活动：分辨下面的句子属于哪一个种类。1、上课的时候，小红积极举手发言。2、上课的时候，不要说话。3、这节课可真有意思啊！4、上课了吗？点化二、认识句子内容活动：读句子，看看句子回答了什么问题。1、 这是周大伟。2、 小东是一名学生。3、 他们看电影。4、 天气真热。答案第一句回答了“这是谁”的问题；第二句回答了“谁是什么”的问题；第三句回答了“谁做什么”的问题；第四句回答了“什么怎么样”的问题。在作文中，每一句话都要有一个交代的内容，这个内容让我们明白这句话讲的是什么。例如：“他是我们的班主任。”这句话，就告诉了我们“谁是什么”；“我们看电影。”交代了“谁，干什么”；“天气真热。”，进一步描述了“什么，怎么样”。用这种方法，每一句话的内容都可以进一步细细地分析。在知道句子内容的基础上，我们就可以在不改变句子原意的基础上，对句子进行细化。例如：“天气真热。”这句话，我们知道了这句话的内容是在描写天气，写出了天气的特点“热”。那么，这个句子可以换个写法：“气温越来越高，太阳无情地炙烤着大地，马路边的树都无精打采地垂着头，天气真热啊！”换了写法以后，依然是天气炎热，但是描述了“气温”、“太阳”、“树”的变化，使“热”字更形象具体。活动 游戏扩充一个字请同学们分成三个小组,每组首位同学上黑板按要求写一个字,然后请小组里的同学依次到黑板上写扩充后的词或句,在5分钟里看哪组写得最多最好。第一位同学可以从以下的字中选择：表示动作的字；表示色彩的字；表示味道的字。点化三、把握句子中心活动：看图片骑车，看到这幅图片，你有些什么问题要问吗？句子也能长大，这需要我们把握住句子的核心，进行合理地联想。联想是句子扩展最好的养料，比如：“瓶子里装着水。”这句话，我们可以从以下方面进行联想：这是谁的瓶子、瓶子是什么形状、装着什么颜色的水通过这样的联想，我们再写这句话时，就有了很丰富的内容了。再比如：“同学们进行跑步比赛。”这句话，我们可以从多方面进行联想，我们可以从比赛背景方面进行联想：和谁比赛，为什么比赛，在什么地方比赛，什么时候比赛；我们还可以从比赛过程方面进行联想：谁跑、怎么跑，结果如何，心情如何等等。经过这样的联想，一句简单的话，我们也可以把它变成一篇具体的作文。活动：看视频百米赛跑，根据提示用完整的句子说一段话。关于比赛的联想：和谁比赛？为什么比赛？在什么地方比赛？什么时候比赛？关于跑的联想：谁跑？怎么跑？结果如何？心情如何？结语：文章是由句子组成的，写好每一句话，才能写好一篇文章。只要我们能够抓住每一句话的核心，分清这些句子讲的是什么内容，用了哪种特殊的形式，我们就能运用金手指，把这些句子组合出美妙的文章。三、我来露一手1.按要求，改写句子老师就像我们的妈妈。改写成感叹句： 我们怎么能够放弃努力呢？改写成陈述句： 2.读下面的句子，说说你能从哪些方面进行联想？老师表扬了我。我来说说： 四、美文你我赏欣赏范文蚂蚁和喜鹊，回答问题。 文章见教材第10页 这篇短文写得生动有趣，画下你喜欢的句子，说说你喜欢的原因。例如：它自言自语的说道：“我虽然是一个小小的虫儿，但我很能冒险；倘然胆子小一些，焉敢到这样高的地方来？怎能有如此的快乐？”说着，它还显出洋洋得意的神气。这句话写出了小蚂蚁的内心活动以及表情。运用了成语“洋洋得意”。学生说明喜欢理由时不用要求太高。五、积累巧巧板1、写出设问句和祈使句各两句。2、下面这些句子都是描写人物的连续动作的，请你把句子中的动词划出来. 她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼地跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力，青筋更加明显。奶奶将右脚绷着，向鞋子口里溜进去，筋脉突兀的手紧紧抓着门框，将左脚轻轻抬起，紧绷着的脚小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接着踩了几脚，让自己的脚更舒适些，这才满意地出门了。六、才艺大展台在下面两句话中任选一句，展开联想，根据句子写一篇作文。我和吵架了。杯子摔破了。要求：从多方面展开联想，把故事写完整，350字左右。学生掌握情况知识反馈：领导审阅自我评价： 第3课时教案课 程众星拱月放光华课 型教学目标1、能围绕中心安排结构2、能确定段落的中心教学重难点：扣住中心把段落写具体教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程 激趣导入：众星拱月，月光才会丰盈而华美。文章有段落，段落有中心，围绕中心，铺陈段落，段落才能凝练统一，文章才能饱满具体。一、营养思维餐活动1 学习古诗 古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。活动2 开心猜谜语1、弟兄七八个，围着柱子坐，只要一分开，衣服就扯破。（蒜）2、脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。（西红柿）3、紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（茄子）4、青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。（冬瓜）5、有根不落地，有芽不开花，市场有得卖，园里不种他。（豆芽）活动3 歇后语哑巴吃黄连。答案：有苦说不出姜太公钓鱼。答案：愿者上钩孔夫子搬家。答案：尽是书（输）南郭先生吹竽。答案：滥竽充数黄鼠狼给鸡拜年。答案：没安好心十五个吊桶打水。答案：七上八下活动4 联想大挑战你能从“兔子”联想到哪些词语呢？我可以联想到：白、短尾巴、红眼睛、三瓣嘴、蹦蹦跳跳、活泼可爱这些联想的内容可以分成哪些类别？这些联想的内容可以分成为：描述兔子外形的，描述兔子生活和行动方式的，描述对兔子的喜爱的等等。大家来画圆自己画一个圆，可以使用工具。看看哪个同学画得最标准。请这个同学给大家说一说自己是怎么画圆的。大家有没有发现其实想画好一个圆，最重要的就是确定圆心。因为，圆心是整个圆的核心。同样的道理在写作中，中心则是一段话的灵魂。二、写作金手指文章的中心是每篇文章的灵魂。中心明确，就是指文章中心突出，能够贯穿全文，成为整篇文章思想上的统领。不仅是文章，文章中的每个段落，我们也要尽力做到中心明确，让段落中的每一句话都围绕中心来写，这是写好文章的前提。今天，我们就来了解一下如何做到每段话都能围绕中心来写。点化一、确定段落的中心活动 看视频草船借箭这段影片是围绕一个什么中心来讲述故事的？围绕诸葛亮神机妙算来讲述的。活动 看视频雪山风光想一想，这这段视频是围绕一个什么中心来讲述故事的？这段视频围绕着山、水、石，描述了西岭雪山的美景。让人如同身临其境。段落的中心，就是一段话的主要意思。写一段话，要围绕一个意思来写。写人，要紧紧围绕人物某一方面的品质或特点来写；记事，要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；写景状物，要紧紧围绕景物的某一个特征来写。在写作之前，我们要列好写作提纲，想清楚这篇文章打算写几段话，每段话要写出什么意思，确定好每段话的中心，写作才能有的放矢，层次分明，不会出现脚踩西瓜皮，写到哪里算哪里的毛病。看视频，找出这些段落的中心句。这段视频，是围绕一个蚂蚁小人的一系列动作，来表现“修养”的 。点化二、围绕中心安排结构读黄河象片段。读一读，说一说，作者是采用的什么顺序来描写黄河象失足落水的过程？这段文字按事情发展顺序，连贯而有条理地描写老象“跑、伸、走、踩、踏、陷、栽、挣扎、呼救”等失足落水的全过程。这样的段落构成方式，我们给它起了一个名字，叫做顺承式。每段话都有自己的构成方式，我们可以根据段落的中心来选择段落的结构。一般而言，段落有以下几种构成方式：（1）顺承式。即按照事情发展的先后顺序连句成段。先发生的先写，后发生的后写，把事情的发生发展过程依次写下来。读粜米片段，读一读，说一说，这一段的中中心意思是什么？三句话分别讲述了什么内容？活动：这一段作者就是围绕“船多米重”这个中心意思。，从两个方面进行叙述的，这一段话由三句话并组成，条理非常清楚：第1句写船多；第2句写米重；第3句写船多、米重。这样的段落构成方式，我们给它起了一个名字，叫做并列式。（2）并列式。即围绕中心，从几个不同的方面进行叙述的连句成段。几个写作方面彼此相关，但是并无主次先后的关系。活动：读松鼠片段你能够在这段话中直接找出中心句来吗？其它的句子与中心句是什么关系？第一句松鼠是一种美丽的小动物是这一段话的中心句，第二、三、四句分别描述松鼠的眼睛、毛和尾巴，从三个方面具体说明松鼠很美丽。这样的段落构成方式，我们给它起了一个名字，叫做并列式。（3）总分式。即按照总述分述的顺序连句成段。总述是总的说出这一段的重点或中心，分述则是围绕中心分几个方面进行叙述。有的时候也先写分述，再写总述，还有的时候一段话中开头、结尾都有总述。了解段落的连句成段方式，有助于我们更好地按照段落的内容来安排段落的写作顺序。例如:段落的中心是记事，我们可以用顺承式；段落的中心是写景，我们可以用并列式或者总分式。点化三、扣住中心把段落写具体活动：视频广播体操 同学们学广播体操时，还记得老师是怎么教的吗？是所有动作全部做一遍，还是一个动作一个动作的教呢？语文小练习我们是把动作分解来学习地。这样才能够让大家对动作的要求了解更明白。写作时也是如此，把每一句话分解开来，写清楚，写具体每一句话，才能使段落的中心突出。把段落写具体，是写好一段话的基本要求。我们可以根据中心的需要，把所要写的内容分解成几个部分。这就像体育老师向同学们教授体操动作，一个复杂的体操动作，体育老师总是把它分解成几个小动作，一个小动作一个小动作地教大家做。当同学们把各个小动作分别掌握以后，体育老师才让大家把这些小动作连贯起来做。同样，我们也可以用分解的方法，把一段话所要写的内容分解成几个部分展开，共同表现一个中心。例如：射门中作者开始写得非常笼统：“带着球，飞速冲向球门猛地一脚马拉多纳，把球踢进了球门。”这样的描写空洞不具体，难以表现马纳多纳的球星风采。我们换个写法：“马拉多纳在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，然后飞速地从人缝中插上，接着以灵活逼真的假动作晃过四名对方球员的迎击，最后又敏捷地避开已经扑到眼前的守门员，几乎连人带球一起撞进网内。”修改后的段落，把“射门”的全过程分解成几个部分：接球颠球过人射门。然后认真描写分解后的每一句话，再连句成段，所形成的段落就要具体生动得多。写好一段话，是写好一篇文章的基础。我们只要抓住了段落的中心，再根据中心选择好合适的结构方式，最后用分解的方式，逐句写好每一句话，我们的段落就自然能够中心突出，条理清楚，生动具体。三、我来露一手1、找出下面段落的中心。“山羊走钢丝” ，表演得很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来，走过去。山羊还表演了它的绝技：钢丝上插着一块金属板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。我来说说：这段话的中心是 2、围绕“夏天真热”这个中心写一段话，要注意安排好段落的结构，并尽可能写得具体些哦。四、美文你我赏（内容见教材17页）这篇文章的作者是美国著名作家马克吐温，描写了意大利水上名城威尼斯的主要交通工具小艇。你能说说这篇文章中每段话的中心是什么吗？五、积累巧巧板（内容见教材18页）六、才艺大展台 从下面句子中选一句作为中心句来写一段话。要围绕中心来写，安排好写作的顺序，把内容写具体。100字左右。A、森林里真热闹呀！B、水果摊的水果真多呀！C、小东真是个小马虎！ 学生掌握情况知识反馈：领导审阅自我评价： 第4课时教案课 程贴鼻子课 型教学目标1、 能仔细观察，描绘同学们的神情、动作2、 能细致刻画自己的心里感受教学重难点： 能写好开头和结尾教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程一、全脑训练营活动1 猜鼻子猜猜是谁的鼻子先看鼻子，猜一猜这是谁的鼻子。再看全图，看看自己猜得对不对。活动2 成语积累寒心酸鼻：解释寒心：心中战粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。 鼻塌嘴歪：解释形容脸部伤势严重。 鼻青眼乌：解释鼻子发青，眼圈发黑。形容脸部伤势严重。活动3 看图片读古诗看图片读古诗题象鼻岩 宋 张汝锴曾入苍舒万斛舟，至今鼻准蘸清流。君玉玉辂催行驾，安得身闲伴白鹭。二、生活七巧板说到鼻子，大家一点都不陌生，这可是我们身体不可缺少的部分，可是我们该如何来形容我们的鼻子呢？活动：看图片各种各样的鼻子，用不同的词语描述这些鼻子，看看谁会的词语多。1平实鼻：此类型的鼻子厚实、宽阔，鼻翼、鼻头宽阔，有厚度.2塌鼻梁：此类型的鼻子鼻梁较低，鼻头特征明显。3鹰勾鼻：此类型鼻子鼻梁凸起、坚挺有力，起伏特征明显。4朝天鼻：此类型鼻子鼻梁稍凹，鼻头扬起，在儿童期则显得圆巧逗人。描写鼻子的词语还真多的呢！事实上不仅可以用这么多的词语来形容我们的鼻子，还可以用这样的一些句子来描绘我们的鼻子哦！活动：对号入座的鼻子读描写鼻子的句子，看看哪一句话描写的鼻子跟自己的鼻子比较像，对号入座。1、一只俊俏笔挺的鼻子现出文静、温柔的神态。2、鼻梁纤巧、挺立，肉色的鼻翼长得非常雅致。3、小而挺直的鼻子，翘翘的，好一股儿傲傲的心气儿。4、那鼻子又大又长，像一把航船的舵。5、宽大的鼻子又短又方，像是狮子的相貌。 6、他脸上的长鼻子像立起的刀刃。7、白嫩而红润的小脸上镶着一个挺直、秀美的小鼻子。 8、他的鼻子挺而直，像刀刻般，给人一种坚毅的感觉。9、这个人的鼻子像熟山楂似的，红得要滴血。 10、他的鼻子长得很特别，它使人联想到农户家中挂在墙上的红萝卜。怎么样，这些作者描写的鼻子是不是都很有特点，而且又非常形象呢？确实啊，鼻子在我们五官中的地位非常重要，如果没有了鼻子，那么我们的脸上可就很奇怪了哦！这不，大家看看，下面这幅图上的娃娃就没有了鼻子，今天我们就来帮帮她，给她补上个合适的鼻子吧！三、活动大风车活动准备:蒙眼睛丝带一条，缺少鼻子的画一幅，准备好的带磁铁的纸质鼻子一个。【活动过程】1.教师将缺少鼻子的画贴在墙上。2.学生观察鼻子的位置。3.全班同学分成三组参赛。4.教师宣布比赛开始后，每组同学依次上前参赛，将参赛同学的眼睛蒙上，原地转三圈后开始贴，同组的同学可以指挥本组贴的同学，同样，其他组的同学也可以捣乱。5.裁判员计算成绩：按贴鼻子的位置，贴正给10分；贴在脸部以内不压脸部轮廓线给8分；贴在脸部轮廓线上给6分；贴在脸部轮廓线以外给4分。累计计算各小组总分。6.根据比赛成绩，评出“最佳配合小组”和“最佳表现奖”。【活动小结】贴鼻子比赛不仅好玩有趣，还能培养机智灵活的能力。运用你的智慧与计谋去贴鼻子，体验胜利者的兴奋与激动。当然，如何排除干扰，小组齐心协力，团结一致也是我们制胜的法宝。四、写作直通车第一站 仔细观察，描绘同学们的神情、动作活动：看比赛视频，说人物特点看一段比赛的视频，说出特写镜头中人物的神态和动作特点。要描写好同学们参加比赛的过程，当然少不了神情和动作描写。这要求我们在参与比赛的时候认真观察。我们可以想一想，都可以用哪些词语来描写同学们的神情和动作呢？我们可以这样写：“看到张晓将鼻子啪的一声贴到了娃娃的耳朵上，同学们一个个笑得前俯后仰，有的同学已经忍不住趴在桌上，有的同学则是靠在椅子上不停地揉着已经笑疼的肚子。”小作者用“前俯后仰”描绘了班级同学的整体表现，又用“有的有的”的句式具体地描写了两个同学的笑态，点面结合，支撑起整个活动场面。我们在描写同学们的神情、动作时，可以用到下面的这些词语：兴致勃勃 兴高采烈 心花怒放 哈哈大笑 毫不气馁 欣喜若狂 开怀大笑 情不自禁 不以为然 不慌不忙大吃一惊 惊慌失措 眉飞色舞 不屑一顾 垂头丧气第二站 细致刻画自己的心里感受活动：看比赛视频，通过视频中人物的表现，感受人物的心情。在写作时，我们可以把游戏时看到的、听到的、最感兴趣的地方写下来。同样的，我们还可以把自己贴鼻子时的心情写下来，因为是自己的感受，写来也就更生动形象。例如：“该轮到我了，我带着兴奋的心情上场了，等待着老师把我的眼睛蒙上，我原以为能看见这个世界呢，可眼前却是一片漆黑，什么也看不见。我的心里开始担心起来。如果贴的不是地方，出尽洋相引起大家哄笑怎么办呢？心里想着想着时，已经迷迷糊糊转了两圈了。要开始贴了，我心里默默念叨着：我一定要赢，一定要赢。我一步一步摸索着前进，不知是朝哪儿走了，只听见同学们都在说我走进女生组了，我的心咯噔了一下，正不知如何是好时，不知是谁把我拉了回来，我好庆幸有人帮了我一把。终于摸到了黑板前，我用自己的鼻子做标准就朝黑板贴了上去，解开丝巾一看，正好贴在10分区，我欣喜若狂，只听得同学们拍手叫好，我一蹦一跳地下来了。”在这里，小作者非常形象地将参加贴鼻子比赛时的心情描绘出来了，不论是比赛前的期待，还是比赛中的忐忑，还是比赛后的喜悦，全都细细描绘出来，让人有身临其境之感。第三站 写好开头和结尾活动：游戏看看谁的记性好学生回忆今天上课时，老师进教室讲的第一句话，看看谁的记性好。指导：学生游戏完成后，引导学生思考，这篇作文，你准备从哪个角度开始写作文的开头。是把老师说的第一句话拿出来开头，还是截取比赛过程中的一个场面来开头。要写好这次作文除了仔细描绘同学们的动作、神情和自己的心理之外，一个好的开头也是必不可少的。下面这些好的开头可以帮助大家哦！开门见山式开头：“今天我在作文课上玩了一个好玩的游戏，名字是贴鼻子。”列举式开头：“我玩过很多游戏，有丢手绢，写王字，击鼓传花但我最喜欢玩的还是贴鼻子。”声音式开头：“哈哈哈！教室里传出阵阵欢快的笑声，想知道我们在干什么吗？悄悄告诉你吧！我们在玩贴鼻子的游戏呢！”此外，在作文结束时，我们还要写出一个漂亮的结尾，给这篇习作画一个完美的句号。抒情式结尾：“我们小组赢得了比赛的胜利，看着小组里同学们手舞足蹈、兴高采烈的样子，我高兴极了！”总结式结尾：“我们小组的同学团结一心，终于赢得了今天贴鼻子比赛的胜利。”展望式结尾：“这次比赛虽然输了，但我不会气馁，在以后的比赛中，我一定要好好表现，争取胜利。”五、积累加油站文章内容见教材第24页六、才艺大展台1.鼻子带来快乐要求：写下你参与贴鼻子比赛的过程吧，抓住同学们的动作、神情，还要写写自己的内心感受。300字左右。2.贴鼻子真有趣要求：在比赛中有没有哪个同学给你留下深刻的印象？把他写出来向大家介绍一下吧！注意写出这个同学与别人的不一样哦。学生掌握情况知识反馈：领导审阅自我评价： 第5课时教案课 程往事如烟待追忆课 型教学目标1、 掌握常见的作文开头方法。2、 能在作文中应用自己掌握的作文开头的方法。教学重难点：能在作文中应用自己掌握的作文开头的方法教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程 激趣导入：万事开头难，作文亦如此。在作文的开头，或简明扼要，直击主题；或新颖别致，不落俗套；或铺陈描述，表现中心总要引人无限遐思，让人一见钟情。一、营养思维餐活动1 填字组地名 在四个字中间填上一个字，就能组成四个中国地名，请你填填看：南西 宁 波夏活动2 绕口令一个人这边一个人，挑了一挑瓶。那边一个人，担了一挑盆。瓶碰烂了盆，盆碰烂了瓶。卖瓶买盆来赔盆，卖盆买瓶来赔瓶。瓶不能赔盆，盆不能赔瓶。活动3 看图猜成语狐假虎威：比喻借别人的威势吓唬人。活动4 故事大猜想老师说一个开头，学生展开想象，把故事接下去，只用说大概情节。指导：老师给出故事的时间、地点和角色。然后学生展开想象，把故事编下去。可以每个学生编一个故事，也可以用开火车的方法依次编。二、写作金手指活动：游戏竞选班长的演讲每个同学准备一段演讲词，参加班长的竞选。演讲词只要一个开头，大家听一听，看看谁的演讲词开头最精彩，就选谁当班长。指导：这样的演讲，需要一个精彩的，与众不同的开头，能够吸引大家的兴趣，获得大家的认可。俗话说，良好的开端是成功的一半。一篇作文有了一个好的开头，就能顺利地为展开文章打下基础。古人把好的文章开头比作“凤头”，就是说文章的开头要像凤凰的头一样美丽、精致，让读者有继续看下去的欲望。要把开头写得生动传神，吸引读者，就要掌握一定的技巧。点化一 开门见山活动：看视频，读例文课间十分钟开头，说一说这个开头有什么特点。下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动。校园里顿时沸腾起来。 指导：这个开头非常直接，开门见山地点出文章要写的内容是课间活动。开门见山，指的是打开门就可以看见山，比喻直截了当，一开始就直奔主题。开门见山法，一般用在记事的作文中。在开头的时候不写事情之外的内容，而是直接交待事情的时间、地点、人物和起因，从一开始就进入对事情的叙述中。如作文窗的开头：“从前有两个重病人，同住在一家医院的一间小病房里。房间很小，只有一扇窗子可以看见外面的世界。”上面的这个开头，交代了时间（从前）、地点（小病房）和人物（两个重病人），并特别介绍了病房里的窗户，为后文的发展埋下了伏笔。开门见山法的开头，简洁明快，能够最快地进入对事情的叙述之中，是刚学习作文的同学喜欢选择的一种方法。但是这种方法也有缺点，就是开头一般比较平淡，很难引起读者的兴趣，如果作文开头以后事情的发展也很普通平淡，缺乏波折，那么整篇作文便会如一潭死水，无法给读者留下深刻的印象。所以，如果要选择开门见山法来写开头，后文就需要有波澜起伏的情节变化。开头平淡无奇，随着事情的发展，越来越紧张激烈，内容曲折，结局出人意料，这样才能给读者留下深刻的印象。点化二 回忆联想活动：看图片邓颖超奶奶，了解邓奶奶的生平。再读例文开头，说说这个开头的特点。这是一件美好的往事，每当我回忆这件事，就觉得邓颖超奶奶那双慈祥的眼睛在注视着我。指导：作者用回忆的方式开头，通过回忆往事，引入邓奶奶的事迹。回忆联想法指的是在开头的时候运用回忆往事的写法，写过去发生的事情。这样写的好处是能够在开头时就提到这件事情给自己留下的感受和认识，引起读者的兴趣，又能使作文首尾照应，结构完整。例如：“在我记忆的长河中，母亲对我的关怀和帮助，犹如天上的繁星，仿佛沙滩的贝壳，言之不尽。现在就让我摘下几颗星星，拾起几片贝壳，献给我的母亲，表达我对她无比的谢意。” 这个开头中，作者回忆母亲对他的“关怀和帮助”犹如“繁星贝壳”，回忆之余，充满温馨与谢意，自然引出下文。再例如：“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪每当我听到这首歌时，我就会想起那一次和同学们一起划船时的有趣情景。”每当作者听到这首歌时，就会联想起划船的“有趣情景”来，使读者马上对当时到底发生了哪些有趣的事情产生浓厚的兴趣。点化三 描写引入活动：看图片，读例文开头我的表姐，说一说这个开头有什么特点。我有一个表姐，名叫刘佳。你看，她那白净的脸上嵌着一对水灵灵的大眼睛，一张红润的小嘴总带着一丝微笑。指导：这段开头通过描写人物的外貌特点，让读者对写作对象产生初步的认识。作文的开头，有时需要对一个人的外貌进行描写，有时需要对一种动植物的外形进行描写，有时需要对一处景物进行描写，这就是描写引入法。如课文燕子的开头：“一身乌黑光亮的羽毛，一对灵活轻快的翅膀，再加上一个剪刀似的尾巴，就凑成了活泼可爱的小燕子。” 描写引入的开头与美术中的画像差不多，同样需要抓住事物的特点。所不同的是，美术中的画像使用线条和色彩，在写作中用的是语言文字。如果别人看到你的开头，脑海中立刻出现了你描写的事物的样子，那么，你的开头就是成功的。描写引入法，需要注意的是一定只能描写主要的写作对象，不能明明要写甲，却描写乙，这样会产生重点不突出的问题。而且在描写时不能太过于精细，特别是在写景的作文之中。由于你全篇作文都是要描写某一处景物，如果开头就写得十分细致，后面的作文就不好展开了。活动：看视频，读例文雨中，说一说这个开头有什么特点。傍晚，天边飘来一朵暗红色的云彩。天还没有黑，就淅淅沥沥地下起雨来。热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。水淋淋的马路，向一条闪闪发光的河，一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。结语：以上介绍的都是写作文开头的几种方法，大家在写作时可以根据作文的要求来选用。此外，作文的开头还要做到简、新、美。简，就是简洁明了，不要啰嗦；新，就是要新颖别致，不落俗套；美，就是要给人美感，让人难以忘怀。三、我来露一手运用描写引入法给下面的作文命题写一个开头，然后和同学们交流一下，让大家评评你写得像不像。独一无二的我_ 四、美文你我赏欣赏视频歌曲春天在哪里，范文春天的发现，回答问题。精彩点击：这篇文章运用了哪一种开头的方法？你觉得这篇短文写得美吗？把你喜欢的句子找下来，读一读。这篇文章的开头，运用了描写引入法。五、积累巧巧板作文中还有一种引用开头法，就是在作文的开头引用名人名言，格言谚语，古人诗句等等，下面列举一些格言、俗语，积累一下，有机会就运用到你的作文中去吧。满招损，谦受益。读万卷书，行万里路。投我以桃，报之以李。学而不厌，诲人不倦。锲而不舍，金石可镂。世上无难事，只怕有心人。聪明在于勤奋，天才在于积累。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。六、才艺大展台1、谁拿走了我的_。先把作文题目补充完整，用上你认为最能吸引读者兴趣的开头方法。350字左右。2、我的“朋友”。用上你最喜欢的开头方法，写一篇作文吧。注意“朋友”是打了引号的，你知道这是什么意思吗？学生掌握情况知识反馈：领导审阅自我评价： 第6课时教案课 程疑是银河落九天课 型教学目标1、 掌握用比喻句写人、状物和写景2、 能在作文当中准确地运用比喻的修辞手法。教学重难点：能在作文当中准确地运用比喻的修辞手法。教学手段、方法讲授法、讲练结合教 具无教学过程 新课导入：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”对于庐山瀑布，李白用夸张描述它的壮美，用比喻赞美它的奇丽，留下了千古名句。化平淡为生动，化深奥为浅显，比喻之妙，皆在此中。一、营养思维餐活动1 脑筋急转弯； 活动2 语文游戏-词语搭配。二、写作金手指用具体、浅显、熟知的事物来说明或描写抽象、深奥、生疏的事物，以便表达得更加生动鲜明，这种表达方式叫做比喻，也叫“譬喻”，俗称“打比方”。要使我们的语言更加生动，更加有吸引力，大家就要学会使用打比方的手法。点化一 不知明镜里，何处得秋霜用比喻句写人活动：看视频故事，说说故事里的“四眼田鸡”指的是什么意思。 “四眼田鸡”指的是“戴眼镜的人”。这是一种带有玩笑意味的比喻。我们经常把较凶狠的女性叫做“母老虎”，把吝啬的人叫做“铁公鸡”，把性格倔强的人叫做“犟驴子”，这些都是在用比喻的方法写人。古诗中的秋霜，指的是人花白的头发。这就是一种比喻。我们在描写人物的时候，经常用到比喻句。例如，描写人物的外貌：“他瞪着铜铃般的大眼。”把眼睛比作铜铃，突出了眼睛大的特点，容易给人留下深刻的印象。再如描写人物的语言：“她说话就像放鞭炮，啪啦啪啦，根本没有你插嘴的余地。”把说话比作放鞭炮，说明她说话速度快，声音大，用“放鞭炮”来做描述，显得形象生动。用比喻句描写人物，有轻松诙谐的表现效果，让人读后忍俊不禁。要做到这一点，必须善于联想，将人的特点与事物联系起来，让读者一见就懂，从而产生深刻的印象。点化二 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕用比喻句写物活动：看视频雪地里的小画家，找出里面的比喻句。说说这些比喻句是把什么比作什么。把小鸡的脚印比做竹叶；把小狗的脚印比做梅花；把小鸭的脚印比做枫叶；把小马的脚印比做月牙。 描写事物时，可以运用比喻句，一方面可以把事物写得生动具体，直观形象。例如：“在晨光中，牵牛花藤上，一个个小喇叭在春风中奏响了欢快的曲调。”把牵牛花的外形比作小喇叭，让不熟悉牵牛花的人马上能够了解牵牛花的外形特点。用比喻句描写事物，要仔细观察，善于联想。从事物的形态、色彩、结构、功用等多方面产生联想，尽量和生活中的常见事物联系起来。活动：看组图，用比喻的方法描写事物的特点。点化三 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船用比喻句写景活动 看视频秋天的雨，找出散文中的比喻句。说说这样写有什么好处。“黑云翻滚如墨，白雨跳动似珠”，苏轼连用两个比喻，把西湖的雨景写得精彩传神。在描写景物时，比喻是用得最多的修辞手法。我们用“水平如镜”来描写水面的静态；用“繁花似锦”来描写春天百花盛开的景象；用“细雨如烟”来描写春雨的特点；用“雪飘如絮”来描写雪这些比喻，形象自然，充分表现了景物的特点，又给人以美的享受。先找准景物的特点，进行适当的联想，再写成比喻句，能够让我们描写的景物更加生动具体，更具有灵性。活动：看组图，用比喻的方法描写景物的特点。小结：比喻是人们用得最多的一种修辞手法。运用比喻句来描写事物，能使形象鲜明生动，加深人们的印象；用来说明道理，能使文章通俗易懂，便于人们理解。三、我来露一手：把下面的比喻对号入座蒜头 乱草窝 枣木案板 苦瓜的纹路 小溪边丛生的兰草铁扇 脚后跟 一对铜铃 蝴蝶的触须 深不见底的潭水柳叶 蜘蛛网 一面镜子 突出的岩石 光洁的天鹅蛋鹰嘴 喜鹊窝 白莲花瓣 熟透的苹果 清水岸边的青草1. 把眉毛比做 。 2. 把前额比做 。3. 把脸蛋儿比做 。 4. 把鼻子比做 。5. 把睫毛比做 。 6. 把大眼睛比做 。7. 把下巴比做 。8.把乱发比做 。9.把胸脯比做 。10.把皱纹比做 。 四、美文你我赏：欣赏范文春，(内容见教材35页）回答问题。这篇文章是朱自清描写春天美景的名作。在这篇文章中有大量的比喻句，请你