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文档简介

角的度量（二）教学设计教学目标：1、认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2、在独立探索与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角的方法，能正确的量角，体会度量的本质，积累教学活动经验。3、在量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。教学重难点：重点：认识量角器并会正确使用量角器去量角。难点：会用量角器量一个指定的角。教学过程：1、 复习导入1、 复习什么是角？2、 复习角的大小和什么有关系？3、 课件出示两个角，让学生说说哪个角大？移动的方法很麻烦，有没有一种简单的方法来测量角的大小呢？今天我们就来学习角的度量（二）2、 探究新知（1） 、认一认1、 测量线段的长度我们可以用尺子，那么测量角的工具是什么呢？（出示一个量角器）我们测量角的大小，要用量角器。2、 让学生观察量角器有什么特点？组织学生说：量角器是半圆形的； 量角器上有一个中心点； 量角器上有刻度线； 量角器上有零刻度线； 量角器上有两圈刻度； 。3、 想一想。 测量线段有长度单位，测量面积有面积单位，那么测量角的大小用什么单位呢？（角的计量单位是“度”，用“”）4、 组织学生认识1、2、5、10，看看他们到底有多大？5、 让学生在量角器上找出50、140的角。（2） 、量一量1、 （课件出示两个角，一个钝角一个锐角）先估一估这两个角有多大，再让学生小组讨论如何使用量角器测量这两个角的大小？2、 让学生在练习本上画一个锐角，教师引导学生用量角器测量角。3、 总结用量角器测量角的方法： （1）、把量角器放在角的上面；使量角器的中心和角的顶点重合 （2）、0刻度线和角的一条边重合； （3）、角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。简单概括量角的方法：对点（量角器中心点与角的顶点） 对边（量角器刻度线与角的一边） 对线（看角的另一边指向刻度几）4、 读角。我们会测量角了，可是这个角的度数我们必须读出来，量角器上有两圈刻度，我们怎样读角的度数呢？注意：要注意与角的一边重合的0刻度线是里圈的0，还是外圈的0。是里圈的0就读里圈的数，是外圈的0就读外圈的数。5、 让学生小组合作区测量课本p26页的两个角的度数。（3） 、巩固新知1、 用我们学到的方法去测测课本27页的第4题。2、 用量角器量一量三角尺上每个角。（4） 、课堂小结今天我们学习了量角，那么大家想想我们是怎样
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