财会专业素质教育总结.doc

财会专业素质教育总结随着教育体制的改革，素质教育已深入人心，各级各类学校都把素质教育提上议事日程。素质教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在实践中认真有效的实施，是实现须知教育的关键。课堂是实施素质教育的主要阵地，对于职校来说，不同专业开设的课程不同，课堂教学中的素质教育方法也不尽相同。在财会专业课堂教学中，可以通过以下方法进行素质教育培养。一、在教学内容上，体现职业素质教育 发展社会主义市场经济，进行社会主义现代化建设，不仅要求广大职工有较高的科学文化素质，更要有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德的高低，更至关重要，关系到国家的财务制度法规是否能够贯彻执行，关系到国家资金财产物资是否安全完整，能否正确使用。因此，教师在课堂教学中，更要充分利用专业知识的教学，培养和提高学生的职业道德素质，遵守国家的财经法纪。可以根据所讲的内容，用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论。判断、分析，找出错误的原因及正确做法；用坚持原则，敢于同违法乱纪行为做斗争，从正面引导学生。讲现金管理时，可以列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”，在讲税金是，举例某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子。是学生懂得不能通过错记账户而偷逃税款等。另外，在过去的应试教育下，普遍存在“高分低能”现象。所谓“低能”就是指学生能手能力差，知识运用能力。因此，教师应紧密结合教学内容，积极组织学生开展社会调查，通过有目的的调查实践活动，使学生充分掌握理论知识的重要性和必要性，巩固所学理论知识，培养他们的动手能力和知识运用能力。这就要求我们去完善和创新教学内容，以适应新形势下的学生就业素质的培养。应在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的常识和技能。可以增加企业工作流程的基本知识和技能，用计算机实现虚拟工商、税务、银行。例如在电算化会计的学习过程中，每一笔经济业务都应来源于企业日常最常见的业务，还应额外教会学生如何填制支票、汇票、办理银行转账业务等。另外，还应让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。二、在教学方法上，贯彻素质教育1、提高思维能力，培养创新思维 教师在课堂教学中，要利用形式多变的生动的教学方法，运用现代化的教学工具，树立创新观念，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可应用启发式教学讨论教学方法，通过设问、独立思考、讨论等形式，进行记启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维等，进而提出一些新见解、新设想、新方法。鼓励学生大胆质疑，激发学生的学习积极性和创新精神，培养学生的自学能力、表达能力、应变能力和创新能力。实际操作时根据具体教学内容，有目的有计划地引进一些发明家和先进工作者，以及一些青少年发明成功的事例，让学生受到启迪，从而对发明创造产生浓厚兴趣，注重学生个性的培养。2、加强实践教学，培养专业技能 模拟实习时一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径，在财会专业中非常重要。通过模拟实习，是学生将自己置于现实工作中，将所学理论转化为技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。模拟实习应在教师指导和分散练习相结合。通过教师的指导和示范，既能让学生获得规范化的技能动作，又能培养学生的观察能力。在会计教学中，以合理的实习环境，逼真的实习道具，实际工作中典型的经济业务为基础，将学生分为出纳、会计、审核、采购等职务，辅导他们从建账到编制报表的整个实习过程，实习中还每隔一定时间变换职务，让学生熟悉各处环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。3、教学中渗透理财教育，树立价值观念现在很多企业经营不佳，甚至处于亏损破产状态，一个重要原因就是理财不当，作为财会人员，不仅仅是要做好帐，更要善于理财，成为厂长经理的得力助手。为此，教师就有义务培养学生的理财能力。教师要在课堂上引导学生确立市场经济意识，在此基础上树立时间价值观念和风险收益均衡观念，告诉学生如果自身面临高风险，就必须要要有高收益，否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应，以提高收益，弱化风险，还要进行不同的投资组合。然后列举某企业对外投资可购买股票债券和债券的有关数据，让学生独立计算分析选择最佳方案。让学生意识到理财的关键，成为一个真正的管家。三、在教学目的上，强化素质教育 素质教育是以提高素质为目的的教育。时代发展到今天，随着人们对发观科学认识的不断深入，又提出了可持续发展的观念。从重视知识传授到能力培养是教育认识上的一个飞跃一次进步。值得指出的是，虽然能力的重要性早已成为共识，但能力的培养和考核并未真正落到实处。现在，随着可持续发展观念为人们广泛接受，素质的重要性也为人们接受。从重视能力的培养到重视素质的提高，可以说是教育认识上的第二次飞跃和又一次进步。 “授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要使学生“学会”知识，更重要的是要使学生“会学”知识。只有使学生“会学”，才能使学生在以后的工作中和生活中不断学习，更新知识，适应社会发展的需要。这就要求教师要加强对学生的学法指导。如在预习方面，告诉学生要先通读教材，对重点难点内容分别作上不同的记号，然后专攻这些重点和难点。在记忆方面，引导学生对所学知识进行归纳和总结，编成短语或顺口溜，以加强记忆。 课堂教学是教师“教”和学生“学”的双边活动，教师是主导，学生是主体。素质教育就是把主导和主体科学有机地结合起来，并充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与意识。教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励呼唤鼓舞”这就要求教师民主教学，多为学生创造参与的机会和条件。可在教学中采取以下方法来培养学生的参与意识：提出问题让学生讨论争辩，让学生自己出题测验，让学生上台讲课等。学生通过参与教学，既掌握了知识，又体验了教师上课的辛苦，以后会更加努力地学习。同时为以后在工作和政治生活中积极参与打下了基础。 可见，实施素质教育并不是要推出一个新的附加的教育，增加很多课程，更不意味着忽视和放弃现在教育中一些行之有效的作法。实施素质教育最根本是要用这样一种现代教育理念重新审视我们的各项教育活动，符合的予以保留，不符合的予以改造，要将素质教育的思想渗透到每项教