如何激发学生学习语文的兴趣.doc

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣浅谈如何激发学生学习语文的兴趣【内容摘要】兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在时间与精力的投入上不作计较。【关 键 词】语文学习兴趣：激发 提高 巩固 兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。我们都有这样的体会，如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它、拥有它。其实，学习语文亦是如此，如果学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好；反之，如果学生对语文不感兴趣，就会厌烦它、抗拒它，学习效果固然就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对语文非常重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。一、巧设导语，激发兴趣俗话说：好的开始是成功的一半。而一堂成功的语文课往往得力于一个好的导语，因为导语是每节课的开场白，学生对每篇文章、每节课都有一定的新鲜感，所以一个好的导语可以激发学生学习新课的心理情绪，活跃其思维，大大提高他们学习的积极性和自主性。因此，我十分注重一堂新课的导入环节。采用不同形式的导入方法，激发学生的学习兴趣。在教授雷雨这一课时，我采用的是音乐法导入，根据学生爱唱爱跳的心理特点，让学生演唱他们熟悉的儿歌小雨沙沙导入，设置悬念，让他们想象雷雨时会是什么样的场景，从而让学生想去了解课文内容。在上纸奶奶的生日这一课时，我采用的是谈话导入法，先问学生：你们知道自己的生日在哪天吗？生日那天你开心吗？为什么？然后说今天有一个人也很开心，她就是纸奶奶，因为今天是她的生日，她的许多子孙都从不同的地方赶来为她贺寿。最后质疑：他们是谁呢？这几个问题的设计由学生的生活转向课文内容，学生听后立刻对这篇文章产生了浓厚的兴趣，迫不及待地打开课本自己寻找答案了。如教学黄继光一文，.我才用创设视听情景法导入，播放一段描写战斗场面的录音，将学生带入战斗场面的情境之中；教学和时间赛跑一文，我让学生听一听钟表的“嘀嗒、嘀嗒”声，这样大大激发了他们学习兴趣。此外，我还采用了故事导入法，即讲一些与课文有关的故事，这样既能丰富了课文内容，又能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。实践证明，巧妙地设计导语能为上好一堂课打下基础，活跃氛围。二、变换教学方法，激发学习兴趣小学生具有注意力不易集中、好动等心理特点，如果教师在一节课中一直平铺直叙地讲，很难引起学生的兴趣、达到良好的教学效果。所以根据小学生的心理特点，我们在教学活动中就应该变换各种教学方法，通过不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。我在教三年级学生学习生字时，发现让学生难记的不是生字的字形，而是这些生字的拼音，通过调查了解这些学生拼音基础很差，对拼音不感兴趣，于是，我在教生字的时候设计了这样的一个环节：先把不注音的生字写在黑板上，然后告诉同学们今天我们请来了一些“客人”和我们一起上课，这些“客人”我们都不认识，怎样才能认识它们呢？（给它们注音），你们愿意上来帮帮它们吗？这时就会有许多学生争着上来给这些生字注音了，而且因为自己是去“帮助”别人，所以当然不能出错，于是学生平时写拼音、读拼音就更加认真了，而且课前也能自觉去预习下一课的生字，其实孩子们都是渴望去“帮助”别人的。变换教学方法时，应注意：1.教学方式要生动而富于变化。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉得语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。2.教师要有富有魅力的教学风度。风度，美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨，处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。3.营造宽松的互动氛围。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花就在这一过程中迸发。这一互动过程必须是宽松和谐的。某外国名牌大学人才辈出，校长戏言他们的秘诀在于“老师面对着学生抽烟”，师生之间无拘无束，创造的火花才能生成。因此也有调侃：中国人最具创造性的时刻是在酒桌上。和学生一起创造这样宽松的互动氛围，孕育智慧的氛围，这过程本身就是一种智慧。这是交流平台的预设。三、开展适当的活动，提高学习兴趣小学生一般好奇、好胜，乐于表现自己。我们要抓住这一特点开展各种竞赛活动，给孩子提供展示自己的机会，激发学生主动学习的需要与愿望，让学生在课堂上“动”起来。也正如卡耐基说过：“天底下只有一个方法影响人，就是激起他的需要，并让他知道怎样去获得。”一个人的语言学习兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪，课堂上要让学生“动”起来，就要在教学中适当运用一些教学法，如游戏法。从而引入一些课堂组织方式，让学生动口，动脑，活动起来：如竞赛、猜谜、画画、表演展示、配乐朗诵等等。比如，我在从现在开始内容完后，我设计了这样一个环节：学生自己找朋友，自由组成几个小组；根据课文内容自由讨论、组织安排进行角色表演；最后进行小组比赛展示，并给表演最精彩的小组颁发一些小奖品。在整个环节中，学生们都表现得异常活跃，主动，兴奋。不时听到一些笑声，讨论声，争辩声；不时看到一些小创造。这个设计充分地激发学生学习的热情和兴趣，让学生在练习中加深了对课文内容的理解，又使他们的组织、协调和创造能力得到了很好的发展。同时，把语文的学习融入了活动中，让学生在玩中学，学中玩。再如编演课本剧。让学生在了解一定的文本信息之后，充分发挥个人的体态语言功能，把文本根据自己的理解编排成课本剧，生动、形象地再现文本的信息，不仅加深了学生对课文内容的理解，而且能激发学生的学习兴趣。例如，我在教会摇尾巴的狼这则童话故事时，先让两个表演能力强的同学在课堂上表演课本剧，并准备一些道具，两个同学把狼的狡猾和善于伪装；以及老山羊的聪明表现的惟妙惟肖，在场的观众拍手叫好，其他同学也跃跃欲试，想进入角色，进行表演。兴趣就这样被激发起来，学生也在轻松愉快地环境中获得了知识。四、融洽师生关系，巩固学习兴趣在无数老师的教学实践中，不难发现这样的现象：学生和老师之间相处得好，关系亲密，学生就喜欢上这位老师的课，就喜欢这门学科；反之对老师产生了厌恶，这种情绪必然殃及这位老师所教的学科。因此，师生感情不仅是师生交往的基础，而且也是培养学生学习该学科兴趣的关键。激发和培养学生的学习兴趣，特别要注重培养师生间的感情。一方面，教师要做到关爱学生。只有热爱学生，才能摘下“有色眼镜”，发现学生身上的闪光点，密切和他们的交往，取得他们的信任，才能鼓励他们不断地进取，也才能培养起他们健全的人格。著名教育家霍懋征老师50年代就积极倡导，并身体力行“爱”的教育，她经常说：只有学生喜欢你，才愿意上你的课。在这个群“星”璀璨的社会，孩子们差不多都有自己的“偶像”，小小的自我空间里充斥了明星照片。如果教师有魅力，充满激情，品德良好，做事公正，真正做孩子们生活学习的朋友，做关心爱护他们的朋友，那是任何缥缈的明星都无法和他竞争的。师生间形成真正的感情交流，会给学生留下终生难忘的印象。另一方面，教师应关注、激励学生的学习，对其点滴的进步都应表示赞赏，使学生在学习中获得愉快的体验，从而激发起他们的学习兴趣。有位老师引借阿基米德的话说：如果有一个支点可以撬起一个地球，那么有滋有味地学习语文，将会撬起孩子的一生。教无定法，培养学生语文学习兴趣的方法也不胜枚举，只要老师善于学习，勇于创新，相信一定能帮助孩子们把握这个“支点”，充分调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率。总之，兴趣是学好一切知识的动力。只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最有效的方法获取最必要的知识。如果课堂上能激发学生的愉悦心情，使其感到成功的快乐；就能极大提高他们的学习