《矛和盾的集合》教案设计.doc

矛和盾的集合教学设计及设计意图教材简析矛和盾的集合是人教版三年级上册语文第二十五课，课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。课文由三部分组成，作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是这篇课文表达上的主要特点。设计特色 以读书为本，自读、自悟、自得总结收获；以体验为主导，促进个性化阅读；以人文熏陶，让学生获得思想启迪。教学目标：1、读懂课文内容，结合生活经验，理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。教学重难点：懂得“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”含义。教学课时 第二课时教学过程一、提出问题，揭示目标1、矛有什么优点？缺点是什么？2、盾有什么优点？缺点是什么？3、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ （这样设计让学生带着问题读课文，大致了解课文内容，激发学习兴趣）二、讨论交流问题1、学生在小组内交流对以上三个问题的认识。2、组织学生全班交流。对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。（1）矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，左抵右挡，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。（2）又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。（3）结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。3、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。（在讲读课文时，像“左抵右挡”“难以招架”等四字词语，我及时地引导学生根据自己的理解谈谈词语的表面意思，再把词语放到具体的语言环境中去理解。由表及里，由浅到深，既加深了学生对词语意思的理解，也为体会句子的含义做了深厚的辅助。）三、畅谈感受，总结全文（1）这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一个自然段。（2）齐读下面这段话，说说你是怎么理解这句话的。“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”（3）你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？（4）再读这段话。（5）总结全文，深化主旨。 发明家的灵感来自勤于思考，善于实践。发现了问题就要努力找出解决问题的办法。希望大家都能做一个爱动脑筋的人，在生活学习中善于汲取别人的长处，使自己不断进步。（设计意图：对最后一自然段的理解，让学生结合生活实际谈谈这句话的含义，拓展学生的思维。）四、交流故事，拓展延伸1、学生交流课前搜集到的发明家的故事。2、学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。（培养学生的倾听能力，有利于学生边听边思考，提高说话能力）五、抄写词语1、同座互相读词语。如：左抵右挡、大显神威、紧张危急、固然安全、难以招架2、抄写以上词语。六、作业1、摘抄课文里的好词好句。2、仿句子，写句子。例：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。如般_3、“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你能用生活中的例子来说明这句话吗？如：手机和网络的结合手机无线上网（设计意图：培养学生的语言表达能力和想像力。从生活中了解矛和盾的特点，拓宽了学生的学习空间，增强了学生认识世界的机会。能 激起全班学