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文档简介

3的倍数的特征教学设计桦南县实验小学 侯世伟教学内容：北师大版数学实验教材五年级上册第一单元“倍数和因数”第三课时。教学目标:1、通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。2、在理解的基础上，掌握3的倍数的特征，并能利用特征进行判断。3、通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握3的倍数的特征。教学难点：能正确判断一个数是否3的倍数.教学准备: 100以内数表、小黑板教学流程：一、 复习旧知，引入新课师：同学们，我们已经学习了2、5的倍数特征，谁能说说2、5的倍数有什么特征呢？生回答。师：那么，你们想知道3的倍数又会有什么特征呢？那今天我们就来一起探究3的倍数的特征。板书课题。二、 探究猜想，总结特征1、 师：同学们，你们先来猜想一下3的倍数的特征会是什么呢？先自己想一想，再把你的想法和同桌交流一下。2、 学生大胆猜想，自主汇报。3、 验证猜想。（1） 让学生举例子对猜想的结论进行验证。（2） 让学生对猜想结论不成立的这个问题提出自己的看法。4、 合作探究特征。（1） 师：同学们，你们每人手里都有一张100以内数表，下面你们自己用你们喜欢的符号圈出3的倍数，然后再仔细观察一下3的倍数有什么特征？并和小组的同学交流一下。（2） 学生活动。（3） 学生自主交流、汇报（4） 其他组的同学进行验证。5、 师：同学们，你们斜行观察又会发现什么？那你们再看每个数各个数位上的数与3有什么关系？将每个数的各个数字加起来看一看会怎样？6、 让学生试着概括出3的倍数特征。7、 师：100以内的数3的倍数有这样的特征，那三位数呢？四位数呢？更大的数是否也符合这样的规律呢？我们要再验证一下。8、 同桌之间举例验证。9、 师小结：一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数。否则，这个数就不是3的倍数。三、 应用实践，巩固新知1、 完成试一试的1、2题。2、 从3、0、4、5这4个数字中，选出两个数字组成1个两位数，分别满足以下条件： （1）是3的倍数。 （2）同时是2和3的倍数。 （3）同时是3和5的倍数。 （4）同时是2、3和5的倍数。四、 拓展延伸，提高能力验证9和6倍数的特征。五、 总结本课，彰显个性师：同学们，本节课你们都有哪些收获？师：同学们，在本节课中你们通过
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