浅谈电子白板在语文教学中的优势.docx

浅谈电子白板在语文教学中的优势 云南省曲靖市沾益县播乐乡沙高小学：吴勇兵随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，进行直观教学、情景教学、游戏教学、分层教学等已是势不可挡的趋势，利用电子白板的利大于弊在老师们的心目中已经有了明确的认识，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，激发学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。通过教学实践，利用电子白板教学有以下优势：一、利用电子白板创设学生乐学的语文情境 “兴趣和爱好是最大的动力。”学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学生来说“兴趣”将直接影响学习的效果。因此，教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。电子白板辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用电子白板，恰能激发学生的学习兴趣，起到“一石激起千层浪”的效果，创设出浓郁的学习情境。电子白板教学中的绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。 如鸟的天堂一课，引入课文时，可利用电子白板再现课文的情境：那小岛上众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生眼前，使学生进入一个有声有色的动感画面，仿佛置身于“鸟的世界”。这样，情随境生，学习的兴趣立刻被激发起来。二、利用电子白板突破语文教材重难点 语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。电子白板教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象、直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而突出教学的重点，突破教学的难点。实践证明，在小学语文教学中，只要你根据内容需要，合理选择并使用电子白板，并确定电子白板在教学中的最佳作用点，一定能轻松地完成教学任务，收到意想不到的教学。 传统的生字教学，学生学起来无趣，教师教起来乏味，而且低年级学生识字记忆较快、回生也快。特别在汉字中，又有许多音形相近的字，学生极易混淆。如果能合理地利用电子白板资源，那么这些问题也能迎刃而解了。例如生字“睛”与“晴”，学生很容易写错，在学习时，我先让他们找出相同的地方“青”，并随图展示出来，接着我把眼睛的图画“拉”到青的左边，学生明白眼睛就是目，那这个字就是“睛”，再把一个太阳的图片“拉”到青的左边，让学生主动说出这是日字旁，有太阳就是晴天，组成了“晴”字。这样学生一下就记住并区分出了这两个字，也明白了字义，组起词、说起句子来滔滔不绝。 学生因为年龄小，见识少，他们是凭借形式、声音、色彩和感觉思维的。教学中，可以通过直观形象的电教手段，培养学生的观察力和想象力，加深对课文的理解。例如教学狐假虎威这一课时，先用录音将学生带入故事情境，让学生听故事，看画面；接着关掉录音让学生一边看画面，一边绘声绘色地讲故事；然后学生展开想象的翅膀补编故事；最后请学生分角色表演故事。这样在课堂上，学生始终保持高昂的学习情绪，在轻松愉快的教学情境中不知不觉地完成了学习任务，而且效率较高。三、凸显学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人。 学生是教育工作的最主要的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本”教育教学此文转自斐斐课件园理念，让学生真正成为学习的主人。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能体现新课改的学生观。 1、激发学生学习兴趣 学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。 例如雪一课，为调动学生学习兴趣，让学生身临其境，突出文章主旨，我播放自己制作的教学视频，配上优美的歌曲塞北的雪，在歌手深情的演唱中，一幅幅雪的画面展现在学生面前，通过这一组幻灯片的放映，学生们深切体会到了北方雪的魅力，这胜过教师千言万语的讲解。孩子们上课积极性可高了，他们看得那么认真，听得那么入迷，很快就对课文的内容能够熟练掌握了，教学效果非常好。 2、鼓励学生主动参与 所谓“主动学习”是指在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。 例如，在复习课中，我通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，我利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改，除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。 3、组织学生互动学习。 电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。 利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。 四、确立教师的主导地位，让老师成为学生学习的引路人。 在语文教学中，老师是教学的主导，教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位也体现得越充分，这两者是辨证统一的。在老师的带领下，利用白板的平台，组织学生充分交流，在这期间，教师只是一个点拨者，引导者，课堂的主人是学生，学生交流合作的社会技能、语文素养、信息技术等都在一种轻松愉悦的氛围中悄然形成，教师成为了学生学习成长更好的引路人。 1、巧设教学情境，提升学生综合素养 叶圣陶先生曾说过：“教是为了达到不需要教”。新课标在“基本理念”部分，明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。即教学中要培养学生探究知识的能力，以适应现代化科技和社会经济发展的要求。 利用电子白板进行情景教学，可以充分发挥学生的自主性，促进学生的探究性学习。例如在藤野先生一课上，通过学生的朗读让孩子们自己找关键词。学生们找到了“在东京”“在仙台” 我用白板大屏幕展示这些关键词，然后通过文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些语言你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。通过这个文字情景，学生们便将文本中的线索把握住了。通过使用电子白板，教师在提高课堂效率、教学质量及学生的综合素养上成为了更好的引路人，极大地加快了语文教学信息化、现代化的发展进程。 2、突破重难点，提高教学质量 突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教学生的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。 总之， 交互电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，更加适应教学要求，贴近学生，促进了学生学习方式