西方经济学教案--王旭程.doc

温州大学城市学院课程教案学期：2012-2013-1分 院 金融分院 课程名称 西方经济学 学 时 72 教 材 西方经济学 授课教师 王旭程 授课对象 11会计本5、6班 上课地点 2-112 上课时间 周一3-4节；周四 5-6 教 案授课日期：2012年 9月3 日 教 案 编 号：1教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 一 章：西方经济学概述第1节：为什么学习西方经济学第2节：微观经济学与宏观经济学第3节：微观经济学的研究对象和基本假设教学目的与要求：掌握经济学的产生、研究对象；微观经济学与宏观经济学的区别；经济学的主要研究方法。教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（20分钟）： 从一些经济现象入手，启发学生思考，培养学生对西方经济学的兴趣：算算读大学的成本？从这个师生互动的话题着手，让学生体会到经济资源的有限性以及机会成本这一重要概念。2. 教学内容及时间分配 -（65 分钟）： （1），为什么学习西方经济学 - （10分钟）（2），西方经济学分为宏观经济学和微观经济学，讲述两者的区别和联系 -（15分钟）（3），微观经济学的研究对象 - （10分钟）（4），微观经济学的两个基本假设：理性人的假设和完全信息的假设。从实例出发，探讨这两个假设的含义 - （30分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 微观经济学正是在资源有限性和人的欲望的无限性的矛盾中产生出来的，微观经济学在“理性人的假设”、“信息是完全的假设”条件下研究如何使有限的经济资源得到最优的配置。重点：（1）、稀缺性与选择：（2）、经济学的基本假设；难点： （1）、对稀缺性的理解；(2)“理性人”假设的理解课堂教学小结1、欲望无限满足欲望的资源有限有限资源先满足何种欲望及满足何种程度选择及经济学产生选择涉及成本和选择范围概念：机会成本、生产可能性边界。1、经济学产生于“选择”的需要，选择的本质就是解决4各核心问题，这些问题又涉及资源配置和资源利用，这样就构成经济学分为微观和宏观两个部分。复习思考题，作业题： 第一堂课，无作业课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 9 月 6 日 教 案 编 号：2教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 一 章：西方经济学概述第4节：经济学的基本问题第5节：经济学的研究方法第 二 章：需求、供给与均衡第1节：需求曲线教学目的与要求：掌握经济学的基本问题及研究方法；掌握掌握价格形成的基本决定因素：教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（5分钟）： 微观经济学由资源的稀缺性与欲望的无限性的矛盾中产生出来，使得学生明确微观经济学的目标就是如何配置经济资源，将微观经济学的基本问题就可以浓缩为what,how,whom,develop四个基本问题2. 教学内容及时间分配-（80 分钟）： （1），讲述经济学的基本问题：生产什么，如何生产，为谁生产、经济增长四个问题-（20分钟）（2），讲述经济学的研究方法，着重讲述规范分析和实证分析、边际分析方法-（15分钟）（3），需求的概念-（5分钟）（4），需求的表现形式：需求表与需求曲线-（10分钟）（5），需求函数及需求的影响因素 -（15分钟）（6），需求的变动和需求量的变动 -（15分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 本堂课主要讲述了需求的影响因素以及需求和需求量的变动情况，这位下次课的均衡价格形成和均衡价格的变动打下基础。重点：（1）、讲述经济学的基本问题；（2）、规范分析和实证分析；（3）、需求的概念及影响因素难点： 需求的变动和需求量的变动课堂教学小结通过问题进行：你认为中国房地产价格为何一路高涨？从实证角度和规范角度进行分析。将实证分析和规范分析的区别进行比较，同时进入价格理论这一新的内容。复习思考题，作业题： 暂时无课后反思经济学理论来源于实践，实践的发展推动经济理论的发展。必须从现实中的经济问题出发，引出学生从经济学的角度进行思考，才能激发学生学习的欲望。答疑、质疑请记录：教 案授课日期：2012年 9 月 10 日 教 案 编 号：3教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 二 章：需求、供给与均衡第2节：供给曲线第3节：均衡价格教学目的与要求：掌握价格形成的基本决定因素：需求与供给；掌握均衡价格的含义教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引-（5分钟）： 由“没有买卖就没有杀戮”公益广告出发，引出供给2. 教学内容及时间分配-（70 分钟）：（1），讲述供给的概念 - （15分钟）（2），讲述供给的影响因素及各因素如何影响供给的变动- （20分钟）（3），供给定理 - （10分钟）（4），均衡价格的形成 -（10分钟）（5），经济中的变量如何影响均衡价格的变动 -（15分钟）3. 课堂小结（15分钟）： 总结均衡价格的形成以及均衡价格的变动，并留出时间让学生做练习，体会均衡价格的含义重点：（1）、供给的概念及影响因素；（2）、供给定理；难点： 均衡价格的形成及其变动课堂教学小结本章内容相对简单，但概念多，强调重在理解和注意方法，尤其将需求与供给结合在一起进行比较。复习思考题，作业题： 教材课后习题第1题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 9 月 13日 教 案 编 号：4教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 二 章：需求、供给与均衡第4节：弹性及其应用教学目的与要求：掌握弹性的定义及需求价格弹性的经济含义教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（20分钟）： 由“丰收悖论”的故事引导学生讨论、思考：农民普通丰收时收入的变化 2. 教学内容及时间分配（65分钟）：（1），讲述弹性的定义、类型、几种函数的弹性的计算方法 （20分钟）（2），讲述需求价格弹性的定义、分类 （30分钟）（3），讲述需求价格弹性的几何意义及与斜率的区别和联系 （15分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 总结弹性的定义及其计算方法重点：（1）、需求价格弹性；（2）、对弹性的应用难点： 对弹性的理解，尤其是需求价格弹性课堂教学小结1、从弹性概念延伸到需求价格弹性弹性大小的指标：弹性系数由弹性系数引出弹性分类；需求弹性理解清楚，收入弹性、供给弹性、交叉弹性的内容相对简单；2、弹性虽然属理论分析，但对企业管理有指导作用，即根据弹性大小决定价格策略。复习思考题，作业题：教材课后习题第2题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 9月 17 日 教 案 编 号：5教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 二 章：需求、供给与均衡第4节：弹性及其应用教学目的与要求：掌握需求价格弹性的应用教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（10分钟）： 回顾需求价格弹性的定义及计算方法，导出弹性的知识的应用：分析“丰收悖论”和薄利多销的定价策略 2. 教学内容及时间分配（65分钟）：（1），讲述需求价格弹性的应用：丰收悖论、薄利多销 （30分钟）（2），讲述需求收入弹性的定义、几何意义 （20分钟）（3），讲述不同商品的需求收入弹性 （15分钟）3. 课堂小结（15分钟）： 如何根据需求弹性的大小选择合适的价格策略以提高收入水平重点：需求价格弹性的应用；难点： 对弹性的理解，尤其是需求价格弹性课堂教学小结复习思考题，作业题：教材课后习题第2,3，4,6，10,13题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 9 月 20 日 教 案 编 号：6教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 二章：需求、供给与价格第4节：弹性及其应用第5节：供求曲线的应用第6节：蛛网模型教学目的与要求：巩固弹性的知识，掌握需求弹性、供给弹性在经济中的应用了解均衡价格的动态变化教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（5分钟）： 回顾弹性的定义及计算方法，导出需求交叉弹性 2. 教学内容及时间分配（70分钟）：（1），讲述需求交叉弹性的定义及符号代表的含义 （20分钟）（2），讲述弹性在经济生活中的应用 （15分钟）（3），根据学生的接受程度讲授蛛网模型，如果效果不理性，这部分内容可能放弃，抽出时间给学生讲解课后的习题。 （35分钟）3. 课堂小结（15分钟）： 弹性的定义及其在市场营销中的应用 重点： 弹性在市场营销中的应用：如何根据成本进行定价难点： 蛛网模型课堂教学小结对价格理论的主要内容进行回顾总结。市场主体利益的实现主要通过市场交易来完成，交易能否成功，价格发挥着至关重要的作用，因此，价格的形成与决定理论是微观经济的中心内容。因此，管理类各个专业同学今后的工作都与价格制定与价格管理有关。复习思考题，作业题：教材课后习题第310题（第67页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2011年9 月 24 日 教 案 编 号：7教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 三 章：效用论第1节：基数效用论教学目的与要求：掌握效用的定义、边际效用递减规律以及如何用基数效用论分析消费者均衡教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（15分钟）： 讨论：假定父母每月给你的生活费一定时，你是如何支配的？ 2. 教学内容及时间分配（70分钟）：（1），讲述效用的定义，介绍基数效用论和序数效用论 （10分钟）（2），讲述边际效用及其递减规律 （10分钟）（3），播放音像资料，形象阐述边际效用递减规律 （20分钟）（4），利用边际效用递减规律讲述消费者均衡的条件 （15分钟）（5），需求曲线的推导 （7分钟）（6），消费者剩余 （8分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 本堂课主要讲述了如何利用基数效用理论推导出消费者均衡的条件，并解释了为何第二章中需求向右下方倾斜的原理。 重点：边际效用及其递减规律难点： 用基数效用论分析消费者均衡课堂教学小结以理性人的消费（如购买电脑）为例，为何要在不同品牌之间进行选择？性价比与效用最大化是否一致？通过这些问题的讨论使学生对效用分析有兴趣并形成经济学的分析思路。复习思考题，作业题： 暂时无课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 9 月 27 日 教 案 编 号：8教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 三 章：效用论第2节：无差异曲线第3节：预算线第4节：消费者均衡教学目的与要求：理解无差异曲线与边际替代率的含义；掌握边际效用及分析消费者均衡；教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（5分钟）： 回顾基数效用论的相关知识，提出：如果消费时具体的效用无法给出，消费者又是如何其分配其收入的？ 2. 教学内容及时间分配（80分钟）：（1），关于偏好的几个假设 （20分钟）（2），无差异曲线的含义 （5分钟）（3），无差异曲线的形状及边际替代率 （20分钟）（4），预算线 （20分钟）（5），消费者的均衡 （15分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 本堂课主要讲述了如何利用序数效用理论推导出消费者均衡的条件，对比基数效用论的均衡条件，发现消费者均衡的条件是相同的重点：（1）、无差异曲线的形状；（2）、边际替代率；难点： 用序数效用论分析消费者均衡的方法课堂教学小结以同学每周消费支出（面包、水果）为例说明无差异曲线和边际替代率的概念，更容易理解这些抽象的概念。复习思考题，作业题： 教材课后习题第2、5题（第110页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 10 月 8 日 教 案 编 号：9教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 三 章：效用论第5节：价格、收入变化对消费者均衡的影响第6节：替代效用和收入效用教学目的与要求：掌握价格-消费曲线、收入-消费曲线、恩格尔曲线的含义及推导。了解不同性质产品的替代效应与收入效应。教学内容与教学组织设计：1. 课堂导引（5分钟）： 回顾消费者的均衡条件： 2. 教学内容及时间分配（80分钟）：（1），讲述价格变化对消费者均衡的影响，并推导出需求曲线 （20分钟）（2），讲述收入变化对消费者均衡的影响，并推导出收入消费曲线 （20分钟）（3），恩格尔曲线 （10分钟）（4），替代效用与收入效用的含义 （10分钟）（5），正常品的替代效用与收入效用 （10分钟）（6），列等品的替代效用与收入效用 （5分钟）（6），吉芬商品的替代效用与收入效用 （5分钟）3. 课堂小结（5分钟）： 本堂课主要讲述了当价格和收入变化时对消费者均衡的影响重点：（1）、恩格尔曲线；（2）、正常品、劣等品、吉芬商品的含义；难点： 替代效用与收入效用课堂教学小结本节内容是序数效用分析的进一步延伸。强调序数效用分析消费者均衡的过程理解。复习思考题，作业题： 课后反思教材课后习题第12题（第110页）答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年10月 11 日 教 案 编 号：10教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 四 章：生产论第1节：厂商第2节：生产函数第3节：短期生产函数教学目的与要求：掌握短期与长期的区别；要素的边际收益递减规律；短期TP、AP、MP曲线的形状及相互关系教学内容与教学组织设计：（1），讲述厂商的概念、组织形式、厂商的本质及其目标 （20分钟）（2），讲述生产函数 （5分钟）（3），短期和长期的区别 （10分钟）（4），短期生产函数 （10分钟）（5），边际收益递减规律 （15分钟）（6），短期TP、AP、MP曲线的形状及相互关系 （30分钟）重点：（1）、短期和长期的区别；（2）、边际收益递减规律；（3）、短期TP、AP、MP曲线的形状及相互关系难点： 边际收益递减规律课堂教学小结微观经济行为分析的最终目的是经济行为的均衡状态。厂商行为要达到利润最大的均衡，与产量、成本、价格密切相关。因此，厂商均衡必须分为生产理论、成本理论、价格决定权（与市场竞争结构有关）几个部分。使学生对厂商行为分析有清晰轮廓。复习思考题，作业题： 教材课后习题第1、2、3题（第153页）课后反思答疑、质疑请记录：教 案授课日期：2012年 10月 15 日 教 案 编 号：11教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 四 章：生产论第4节：长期生产函数第5节：等成本线第6节：最优要素组合教学目的与要求：掌握长期生产函数中等产量线、边际技术替代率、等成本线教学内容与教学组织设计：（1），回顾短期生产函数，包括总产量、平均产量、边际产量及它们之间的关系 （15分钟）（2），讲述长期生产函数与短期生产函数的区别和联系 （15分钟）（3），等产量线 （15分钟）（4），等成本线 （15分钟）（5），生产的最优要素组合 （20分钟）（6），解答上次的作业题 （10分钟）重点：（1）、讲述经济学的基本问题；（2）、规范分析和实证分析；（3）、需求的概念及影响因素难点： 需求的变动和需求量的变动课堂教学小结本节课程重点是几个核心概念的理解，讲授时应将概念之间的逻辑关系讲解清楚。可以在回顾上一章对应概念的基础上介绍。复习思考题，作业题： 暂时无课后反思答疑、质疑请记录：教 案授课日期：2012年 10 月 18 日 教 案 编 号：12教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 四 章：生产论第7节：规模报酬第 五 章：成本理论第1节：成本的概念教学目的与要求：规模经济、规模报酬递减规律；掌握成本的概念，尤其是机会成本教学内容与教学组织设计：（1），讲述规模报酬 （30分钟）（2），从几个小故事出发引导学生思考成本 （15分钟）（3），会计成本和机会成本，尤其是机会成本，通过举例、“红玫瑰与白玫瑰”的两难选择理解机会成本的概念 （25分钟）（4），显性成本和隐性成本 （10分钟）（5），社会成本和私人成本 （10分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比ppt效果好，当然结合ppt讲解。重点：（1）、规模报酬 ；（2）、机会成本；课堂教学小结最优生产要素组合是分析厂商生产规模产量的目的，其分析思路与消费者均衡的分析思路完全一致。复习思考题，作业题：教材课后习题第6、8题（第154页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 10月 22 日 教 案 编 号：13教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 五 章：成本论第2节：短期总产量与短期成本第3节：短期总成本曲线教学目的与要求：掌握TC、TVC、TFC、AC、AVC、AFC、MC曲线及其相互关系；了解短期产量与短期成本的关系教学内容与教学组织设计：（1），短期总产量与短期总成本之间的关系 （15分钟）（2），TC、TVC、TFC、AC、AVC、AFC、MC曲线及它们之间的相互关系 （30分钟）（3），短期产量曲线与短期成本曲线之间的关系 （30分钟）（4），解答上次的习题 （15分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比ppt效果好，当然结合ppt讲解。重难点：TC、TVC、TFC、AC、AVC、AFC、MC曲线及它们之间的相互关系课堂教学小结以温州民营企业创业时投入的资源为例，说明不同成本在企业经营过程中所发挥的作用以及对企业经营的影响。复习思考题，作业题：教材课后习题第1题（第181页）课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 10 月 25日 教 案 编 号：14教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 五 章：成本论第4节：长期成本曲线教学目的与要求：掌握长期总成本、长期平均成本、长期边际成本曲线及其相互关系；了解长期成本与短期成本的关系教学内容与教学组织设计：（1），长期总成本与短期总成本之间的关系：长期成本是短期总成本的包络线，通过三个短期生产规模讲解长期生产成本是最小的成本的含义 （30分钟）（2），长期平均成本与短期之间的关系：长期平均成本是短期平均成本的包络线；（25分钟）（3），讲述长期平均成本与长期总成本之间的关系 （15分钟）（4），解答上次的习题 （20分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比ppt效果好，当然结合ppt讲解。重难点：难点：理解长期成本曲线是短期成本曲线的包络线，长期平均成本是短期平均成本曲线的包络线课堂教学小结：企业经营发生的成本从不同的角度看有很多种，本章所分析的企业是以现代企业股份有限公司为准，所分析的各种短期、长期成本均为会计成本。复习思考题，作业题：本节无课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 10 月 29 日 教 案 编 号：15教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 五 章：成本论第4节：长期成本曲线教学目的与要求：掌握长期平均成本呈U型的原因及其位置的决定因素、长期边际成本曲线及其相互关系；了解长期边际成本与长期平均成本的关系教学内容与教学组织设计：（1），讲述长期平均成本呈U型的原因：规模经济与规模不经济；讲述规模经济的含义；规模经济的影响因素；规模经济与规模报酬之间的区别和联系 （30分钟）（2），长期平均成本的位置的决定因素：外部经济； 外部经济与外部性有关；结合温州经济的发展谈谈外部经济，展开讨论 （30分钟）（3），讲述长期平均成本与长期边际成本之间的关系 （15分钟）（4），解答习题 （15分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比ppt效果好，当然结合ppt讲解。重难点：难点：理解长期平均成本曲线的形状与位置重点：规模经济与规模报酬课堂教学小结：企业经营发生的成本从不同的角度看有很多种，本章所分析的企业是以现代企业股份有限公司为准，所分析的各种短期、长期成本均为会计成本。复习思考题，作业题：本节无课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 11月 1 日 教 案 编 号：16教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 六 章：市场理论一完全竞争市场第1节：厂商和市场类型第2节：完全竞争厂商的需求曲线、收益曲线第3节：利润最大化的条件教学目的与要求：掌握所有市场结构中厂商实现利润最大化的条件：MR=MC；理解完全竞争市场中市场的需求曲线与单个厂商的需求曲线教学内容与教学组织设计：（1），讲述厂商的根本目的是为了追求利润最大化；主要根据四个要素将市场结构进行分类，其中厂商的数目和产品的差异性是最重要的决定因素； （30分钟）（2），比较完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头垄断市场、完全垄断市场四个市场的特征 （20分钟）（3），讲述完全竞争市场中市场的供求曲线形成均衡价格；阐述单个厂商的市场需求曲线和收益曲线，理解单个厂商是市场价格的接受者的含义 （25分钟）（4），推导利润最大化的条件并讲述为何MR=MC时利润已实现了最大化 （15分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比单纯的ppt讲解效果好，板书结合ppt讲解。重难点：难点：完全竞争市场需求曲线与完全竞争市场中单个厂商的需求曲线重点：利润最大化的条件课堂教学小结：通过图表比较几种典型的市场竞争结构；但在几种市场竞争结构类型中，完全竞争市场的厂商均衡分析是基础，应向学生强调本章是市场理论的重点。复习思考题，作业题：本节无课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 11月 5 日 教 案 编 号：17教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 六 章：市场理论一完全竞争市场第4节：完全竞争市场厂商的短期均衡第5节：完全竞争市场厂商的供给曲线第6节：完全竞争行业的短期供给曲线教学目的与要求：掌握完全竞争市场中厂商的短期均衡，理解MR=MC是实现利润最大化或者亏损最小化的含义；理解完全竞争市场中厂商的供给曲线教学内容与教学组织设计：（1），讲述厂商的短期均衡的四种状况：获得经济利润、盈亏平衡、能弥补部分固定成本和全部可变成本、关门点； （30分钟）（2）总结分析短期均衡的方法和思路：利用利润最大化的条件MR=MC确定实现利润最大化的产出水平；找到该产出水平下的平均收益和平均成本；判断完全竞争厂商的利润状况 （15分钟）（3），讲述完全竞争市场中单个厂商的供给曲线即为部分边际成本线 （25分钟）（4），推导完全竞争行业的短期供给曲线即为单个厂商的短期供给曲线的水平加总 （20分钟）教学组织设计： 由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比单纯的ppt讲解效果好，板书结合ppt讲解。重难点：难点：完全竞争厂商的四种短期均衡以及分析完全竞争厂商短期均衡的思路和方法重点：完全竞争市场厂商的供给曲线课堂教学小结：重点提示完全竞争市场上，厂商是市场价格的接受者；面对同样的价格，不同厂商因其成本不同（其原因多种），因而其赢利(或亏损）状况不同，厂商的最终选择扩大规模、维持现状、削减、退出的策略也不同。复习思考题，作业题：见ppt课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 11月 8日 教 案 编 号：18教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 六 章：市场理论一完全竞争市场第7节：完全竞争市场的长期均衡第8节：完全竞争行业的长期供给曲线教学目的与要求：掌握完全竞争市场的长期均衡，了解完全竞争行业的三种长期供给曲线教学内容与教学组织设计：（1），回顾完全竞争市场中厂商的短期均衡 （15分钟）（2） 对比完全竞争市场中厂商的短期均衡，讲述完全竞争市场的长期均衡，阐述为何长期均衡的经济利润为零 （30分钟）（3），讲述完全竞争行业的三种长期供给曲线 （25分钟）（4），对完全竞争市场进行简单的评价总结，并解答课后的习题 （20分钟） 教学组织设计： 将完全竞争市场中厂商的长期均衡对比短期均衡，进一步阐述短期和长期的区别。由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比单纯的ppt讲解效果好，板书结合ppt讲解。重难点：难点：完全竞争行业的三种长期供给曲线重点：完全竞争市场厂商的长期均衡课堂教学小结：厂商长期均衡分析是重点，其要点是要结合完全竞争市场的特点：厂商赢利会扩大规模，同时吸引新厂商进入行业供给增加市场价格下降；亏损厂商会缩减规模，部分厂商退出行业供给减少市场价格上升。只有价格等于厂商平均成本，才实现均衡状态。复习思考题，作业题：课后思考题第6题，第212页课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年 11月 12 日 教 案 编 号：19教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 七 章：市场理论二不完全竞争市场第1节：完全垄断市场教学目的与要求：掌握完全垄断市场的短期均衡和完全垄断市场的长期均衡，了解价格歧视教学内容与教学组织设计：（1），讲述完全垄断市场的定义、特点、形成垄断的条件 （20分钟）（2），完全垄断厂商的需求曲线、平均收益曲线、总收益曲线、边际收益曲线 （20分钟）（3），讲述完全垄断厂商的短期均衡的三种情况：垄断利润、盈亏平衡、亏损 （10分钟）（4），完全垄断厂商的长期均衡 （10分钟）（5），完全垄断厂商的定价策略：一级价格歧视、二级价格歧视、三级价格歧视 （20分钟）（6），对完全垄断市场的简单评价 （10分钟） 教学组织设计：引导学生理解完全垄断市场的厂商需求曲线即为行业需求曲线，借鉴完全竞争市场中厂商的短期均衡的分析思路，讲述完全垄断行业的短期均衡。由于涉及众多曲线之间的关系，边板书边解说的效果比单纯的ppt讲解效果好，板书结合ppt讲解。重难点：难点：完全垄断行业的长期供给曲线中价格和供应量之间并不存着一一对应关系重点：完全垄断市场的平均收益曲线及完全垄断市场的短期均衡课堂教学小结：根据垄断市场的条件，结合现实中的垄断行业，说明垄断厂商自由定价时所面临的需求约束条件，进而分析垄断厂商的各种收益曲线及其现状与完全竞争市场的区别。其均衡分析过程与完全竞争市场相同。为保证最大化利润，垄断厂商有条件采用多种歧视价格。复习思考题，作业题：解答课后思考题第6题，第212页课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年11月15日 教 案 编 号：20教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 十一 章：市场失灵和微观经济政策第1节：垄断（略）第2节：外部影响第3节：公共物品和公共资源第4节：信息的不完全和不对称教学目的与要求： 了解市场失灵的几种情况：垄断、外部影响、公共物品、不完全信息以及相应的微观经济政策教学内容与教学组织设计：（1）， 从同寝室的同学之间相处的琐事到英国石油泄露等一系列的例子中，阐述现实生活中存在“外部性”。 （15分钟）（2），讲述生产的外部经济、消费的外部经济、生产的外部不经济和消费的外部不经济 （5分钟）（3），存在外部性所带来的影响：资源配置失当 （10分钟）（4），外部影响的对应政策及科斯定理 （5分钟）（5），从“公地悲剧”的小故事出发，讲述公共物品的两个特征：非排他性和非竞争性（20分钟）（6），讲述公共物品和市场失灵 （10分钟） （7），从“旧车市场逆向选择”的小故事出发讲述什么是信息不完全 （10分钟）（8），讲述信息不对称带来的影响：逆向选择、道德风险、委托代理关系 （15分钟） 重难点：重点：介绍外部性、公共物品、信息不完全三种市场失灵的情况难点：理解外部性、公共物品、信息不完全三种市场失灵对资源配置的影响课堂教学小结：复习思考题，作业题：课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年11月19日 教 案 编 号：21教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 十二 章： 国民收入核算第1节：宏观经济学概述第2节：国民生产总值的核算方法教学目的与要求：要求了解什么是宏观经济学及其内容，与微观经济学的区别；掌握主要宏观经济变量：国民产出、就业和失业、价格水平；明确国内生产总值含义教学内容与教学组织设计：（1），从“为何资源得不到充分利用？”“在资源既定的情况下，为什么产量有时高有时低？”“商品社会货币购买力的变动对大炮与黄油的矛盾所引起的各种问题的解决都影响很大”等问题引出资源利用的问题，阐述宏观经济学是以整个国民经济为研究对象 （30分钟）（2）， 宏观经济学的研究对象：整个国民经济；宏观经济学拟解决的问题：资源利用；宏观经济学的中心理论：国民收入决定理论宏观经济学的研究方法：总量分析法宏观经济学的基本假定：市场机制是不完善的，政府有能力调节经济，纠正市场的缺陷 （20分钟）（3），宏观经济学与微观经济学的联系与区别：联系：总体经济行为的分析是以个体行为分析为基础，但不等于个体行为的简单加总区别：个体 / 社会总体；理论形成时间为1776 / 1936；价格理论 / 收入理论，就业理论； （15分钟）（4），国内生产总值（GDP）的概念：一国在一年内所生产的全部最终产品（包括产品与劳务）的市场价值的总和。理解GDP的要点：（1）厂商生产并由最后使用者购买的产品和劳务称为最终产品；用于生产别种产品用的产品称为中间产品。（2）厂商的产品价值与该企业从别的企业购进的原材料、能源等投入的价值之间的差额称为价值增值。我们说一个企业某年的产出，是指价值增值。（3）GNP 测算不能重复计算价值。（4）GNP 是市场活动导致的价值。（5）GNP是计算期内生产的最终产品价值，是流量变量，而非存量变量。流量是在一定时期内发生的变量；存量是在一定时点上存在的变量。（6）GNP 的大小取决于价格变动和最终产品数量的变动。（7）GNP 不能反映出未经过市场交易的产出：（1）有许多经济活动并不是用来交换的。如家务劳动，子女对父母的照顾，等等；（2）物物交易活动，没有以货币作为等价物的市场价格；（3）地下经济、黑市交易等逃避了官方的统计；（4）企业投资带来的环境污染等负面效应。 （25分钟） 重难点：GDP的含义课堂教学小结：1、微观与宏观是相互联系、彼此补充的；2、宏观经济学研究的重点是国民收入及其增长；3、衡量国民收入的基本指标是GDP；4、核算GDP的基本方法是支出法。复习思考题，作业题：课后反思答疑、质疑请记录：备注：一次课（2学时）为一个课时单元。教 案授课日期：2012年11月22日 教 案 编 号：22教学安排课 型：理论教学方式：讲授、讨论、指导教学资源多媒体、板书授课题目（章、节）第 十二 章：国民收入的核算第2节：国内收入的核算方法第3节：国民收入核算中的其他总量教学目的与要求： 掌握国民收入核算的方法；了解其他的国民收入总量核算教学内容与教学组织设计：（1），讲述国内生产总值核算的三种方法：支出法、收入法和生产法： （一）支出法：通过核算整个社会在一定时期内购买最终产品的支出总和来求得。