主动沟通健康成长.ppt

上节课需掌握 一 教师的作用二 教师工作的特点三 热爱老师的原因 师生关系对我们成长的影响 与老师交往的必要性 老师的作用 老师高尚的人格 默写 老师的作用 请告诉老师 你对老师最大的要求是 A 老师有丰富的知识 B 老师帅气 漂亮 C 希望和老师之间有个良好师生关系 主动沟通健康成长 我有许多话想和老师说 又不知从何说起 我希望和老师成为好朋友 又觉得与老师之间有段距离 我很爱老师 但有时也害怕 请同学们思考一下 1 是什么使我们处在这样一个矛盾状态 原因分析 长期以来 学生把老师看作权威 而自己更多地扮演着 遵从者 的角色 这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 标记 2 这是一种什么样的师生关系 这种师生关系中 老师和学生各是什么角色 知识的权威 知识的接受者 钦佩 服从 被动 管理者 被管理者 绝对服从 演员 观众 听 记 背 机械地模仿 裁判 运动员 绝对服从判决 传统师生角色素描 通过填表我们可以看出传统的师生关系权威 遵从这种不对等的关系造成了师生间的隔阂 影响了师生间的交往 新型师生关系的主要特征 民主平等 人格平等 互相学习 教学相长 互相尊重 标记 民主平等是基础和前提 人格平等 互相尊重 互相学习 教学相长是民主平等的具体体现 老师是我们学习的合作者 引导者和参与者 是我们的朋友 标记 QQ时代 他们在干嘛 你能猜想一下双方的身份吗 给你什么启示 亦师亦友 老师是我们的友伴 和老师的交往不仅限于知识的探讨 还体现在娱乐 生活和思想交流等方面 我们和老师共同组成学校生活共同体 标记 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战 致疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下 促进下自我表现 发现 新型师生角色素描 知识的引导者 救助者 学生的朋友 共筑师生情感桥梁 主动沟通是一切交往的前提 化解与老师的误解 矛盾 增进与老师的感情 一切从主动沟通开始 沟通产生理解 理解产生信任 标记 沟通的有效方法 沟通是一门艺术 沟通需要方法 数学课上 坐在副班长小强旁边的几个 捣蛋鬼 嘀嘀咕咕说个不停 弄得大家都很烦 教师再一次警告后 要求小强坐到教室最后面的一个空位上 教师不停地催促小强 小强气呼呼地坐在那里就是不动 大家预感到一场冲突就要爆发 老师是怎么想的呢 这场冲突会如何发展 如何解决呢 他们解决问题的方式相同吗 结果相同吗 为什么会有不同的结果 与老师进行沟通有效方法 一 从老师的角度看问题 物理课上 小明可风光啦 在他的测验卷上赫然打着鲜红的 100 分 物理老师还大大地表扬了他一番 说他对物理有很大的兴趣 好动脑筋 思维能力强 平时做的物理题多 好钻研等等 说得小明好象打足气的皮球 历史课上 小明可狼狈啦 原来他偷偷地在下面做物理题 被历史老师发现了 历史老师狠很地批评了他 说他不重视历史的学习 对祖国和整个人类的历史缺乏了解 是一个忘本的子孙 说得小明好象瘪了气的皮球 1 老师在表扬 批评 你的时候 也许当时他 她 在想 2 你是怎样看待老师的表扬和批评的 二 正确对待老师的表扬和批评 老师的表扬是肯定 是鼓励 是期待 老师的批评是爱护 是鞭策 是鼓励 被表扬是我们体验成功 被批评是我们体验挫折 当我们觉得被误解时 可以向老师作出解释 但解释一定要建立在真实的基础之上 并且为了更好地沟通 而不是想逃避自己的责任 表扬好比加油站 要再接再厉 批评好比防疫站或急诊室 要做到有则改之 无则加勉 我的画竟然没有被选上 老师是没有眼光 我简直要气疯了 老师没有选我的画可能有他的理由 但我还是很失望 对同一件事 为什么不同的人有不同的反应 分别会产生什么结果 遇到下列情况 你如何对待 老师表扬我了 我 老师批评我了 我 作为普通的人 老师不可避免地会犯错误 老师希望你原谅他的错误 正如你希望老师原谅你的错误一样 三 原谅教师的错误 用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重 所谓恰当的方式 就要考虑到犯错误的情感 不伤害老师 提醒篇 这样的做法合适吗 见到老师不问候 进办公室不敲门 打听老师的隐私 从背后突然拍打老师 你的意见是 和老师交往的礼仪 1 礼貌待师礼貌是人际交往中的基本修养之一 礼貌待人是对人的尊重 2 注意场合要在不同的场合选择不同的交往策略 这本身就人际交往的艺术 3 勿失分寸平等决不意味着放肆 标记 建立良好师生关系的方法 1 主动沟通 从老师的角度看问题 换位思考 正确对待老师的表扬和批评 原谅老师的错误 2 交往礼仪 礼貌待师