课程组织对幼儿不当行为的影响.doc_第1页
课程组织对幼儿不当行为的影响.doc_第2页
课程组织对幼儿不当行为的影响.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料范本课程组织对幼儿不当行为的影响编 辑：_时 间：_课程组织是指将构成课程的各种要素科学地加以安排、联系和排列的方式。一般认为课程组织包括静止的观念层面的课程组织和实践形态的课程组织、也就是说课程组织可以理解为两个不同的内涵、即包括活动开展之前的活动设计和正式的组织活动过程。一、从课程的组织实施过程看案例1 6月28日 16：10活动情境：过渡环节(户外活动前)事件：喧哗、吵闹要出去户外活动了、助教老师在给小朋友讲故事、小朋友们在走廊里靠墙的鞋柜上坐着认真倾听。16点09分、主班的黄老师请全体小朋友到楼梯口排队。大部分小朋友都很快站好了、可是后边有4位小朋友还未站好。老师径直从队伍的最前面来到后面、批评这几位小朋友。前面已经站好队的小朋友回头观望、不一会儿、前边本已经站好的队伍变乱了、小朋友开始说话、喊叫、一转眼的功夫、走廊变得喧闹起来。老师见状、马上回到队伍前面、批评前面小朋友不会站队伍。“中_班小朋友、立正!”小朋友：“一二!”。排了近5分钟的队伍终于整齐了、1 6点1 4分、老师带小朋友下楼。活动组织的时间问题是课程组织实施中的重要问题。研究发现、在收集的有关课程组织的53个案例中、涉及活动组织的时间问题的有28例、占课程组织的528、活动组织中的时间问题成为导致幼儿不当行为发生的最重要的课程组织因素。消极等待是活动组织中的一大时间问题、幼儿好动和缺乏耐性的特点、使他们不可能长期处于一种安静等待的状态、幼儿的许多不当行为都是在无聊的等待中发生的。有研究者还指出(邱玉婷、20_)、当教师要求的任务越具体且课程越生动有趣时、个案产生越多的任务行为、而学童在课堂中无具体任务则容易引起非任务行为。研究发现、655的时间问题是消极等待的问题。案例1中、在户外活动之前教师组织幼儿在班级门口排队、从开始排队到最后下楼的时间一共花费6分钟、在这6分钟内、教师没有组织任何形式的过渡活动让幼儿专注于一件事情、整个过程中幼儿你等我待。尤其在教师单独处理队伍后边的状况时、前面已经排好队伍的幼儿又开始等着老师结束“整顿”、幼儿在无所事事的消极等待中开始“生事”。案例2 年5月10 08：53活动情境：教学活动事件：不专心从8：30开始、老师组织小朋友播报新闻和天气预报、先请小朋友给全班讲自己带来的新闻、小朋友都仔细地听着。后来由值日生播报今天的天气、并送给全班小朋友一句温馨提醒。从8：53分集合到现在已经过去了20多分钟、还有
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论