小学生英语学习兴趣的激发与保持.doc

如何激发并保持英语学习兴趣：兴趣与教学的成败是密不可分的，对教学和学习效果有着至关重要的作用。 兴趣与教学的成败是密不可分的，对教学和学习效果有着至关重要的作用。小学生的天性就是好奇有很多学生开始对英语都有很浓厚的兴趣可这种兴趣怎样让他们继续保持下去呢?笔者根据多年的教学经验总结了以下几点一、树立远大目标。高效自主学习学生确立自己的远大目标让他们明白要实现这一目标。必须制定目前的小目标从而让他们明白目前学好英语的重要性 让学生学习的兴趣与理想及奋斗目标结合起来他们的兴趣也就会发展为志趣 而这种志趣就能变成更大的学习动力， 因此在教学过程中我们要注意把思想教育工作与语言教学工作互相渗透寓思想教育于语言教学之中鼓励学生树立远大理想为把自己培养成一个出色的跨世纪人才而努力学好英语二、丰富课堂内容。切合学生实际教师应想尽一切办法把英语教学的课堂变成学生欢乐学习和全面发展的舞台 在英语教学中游戏是必不可少的一个环节而游戏也是儿童最喜欢的活动 从游戏人手可以集中孩子学习的注意力帮助儿童降低认知难度，儿童做起游戏来总是兴致勃勃，不知厌倦。三、挑选阅读材料，指导阅读方法保持学习兴趣唯一的方法就是使学英语的过程变得令人愉快 心理学研究表明人们在良好的情绪状态下思路开阔，思维敏捷，解决问题迅速教师可以将学生已经学习过的语言材料重新进行组织结合不同的语境提供给学生阅读 也可选择与所学课文难度相当的幽默的、趣味的材料来扩充学生的阅读量 教师还可以帮助挑选一些适合他们年龄段并且他们感兴趣的文章，仔细阅读。教会学生一些阅读的方法指导学生慢读学生根据自己的情况选择适宜的速度读下去 在阅读时记下文章的中心思想 在读每一段文字时 记下每一段谈论了有关中心思想的哪些内容 不需要理解每一个单词但必须抓住总体意思 阅读时，指导学生做些笔记。读完一篇文章后可以告诉自己或别人你对这篇文章的看法 同时也可以用自己简短的语言和你的同学分享你的故事或者是幽默 我们在指导学生进行读物阅读、报刊阅读的同时还可以带领学生进入到丰富多彩的网络英语学习世界。四、保持兴趣。变成习惯习惯是人们从环境中成长出来的，以相同的方式一而再再而三地从事相同的事情。不断重复不断思考同样的事情 习惯一旦养成之后它就像在模型中硬化了的水泥块很难被打破 他使我们在日常生活中不自觉地按照习惯去做 我们可以让学生的英语学习变成一种习惯。总之“教学有法教无定法”。教师要让学生的英语学习变被动为主动寓快乐于教学中寓情趣于教学中激发学生学习兴趣与求知欲让学生树立克服困难的信心。在欢乐中受益在快乐中学习我们要利用一切机会尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯为进一步学习英语打下良好的基础。更多关于学习英语的方法良好的学习习惯是学好英语的必要条件开展丰富多彩的游戏,促进幼儿的英语学习激发学生英语学习兴趣，使学生乐于学习英语来源：能飞英语网（）详细地址：/a/20110316/165425.shtml来源：能飞英语网（）详细地址：/a/20110316/165425.shtml来源：能飞英语网（）详细地址：/a/20110316/165425.shtml如何激发和保持儿童英语学习的兴趣“兴趣”是人们积极探究某种事物的认识倾向，是一种好的情绪，是一种人们想要从事某种活动的内在动力。一个人只有当他对某一事物发生兴趣时，才会对其产生好奇心并产生对其进行探究的心理欲望。这种欲望一旦被激发，它就会成为一种学习的自觉性和内动力。一旦有了浓厚的学习兴趣，学习者就会自觉、主动地参与到学习中，把学习看成是一种乐趣而不是一种负担。反之，如果对学习散失了兴趣，它不仅会成为学习的阻力，甚至还会引发心理障碍。学习者学习兴趣的高低、求知欲的强弱都会对学习效果产生直接影响。心理研究表明：当人们对某一事物发生兴趣时，其学习活动是愉悦的、主动的，这时往往会将学习过程中所获得的知识和信息储存在大脑的“长期记忆库”里。由此可知，兴趣与教学的成败是密不可分的，对教学和学习效果有着至关重要的作用。实践证明：生动活泼的教学方式、幽默风趣的教学语言、丰富广博的知识信息、和谐轻松的教学气氛都是激发学生的学习兴趣、提高学习效果的有效途径。正如孔子所说：“ 知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就会导致勤奋，而勤奋又往往和塌实、自信、坚韧、刻苦联系在一起的。 所以，在英语教学过程中，如何激发和保持学生对英语学习的兴趣、如何将学生的兴趣和知识学习融为一体，如何体现“寓教于乐”和“ 以人为本 ”的精神，是每个教师在教学中需要不断探索的问题，也是促进和提高英语学习效果的关键。新的课程标准也特别强调小学阶段英语教学要以激发学生学习兴趣为出发点，培养和激发学生学习英语的兴趣，使他们对英语学习有持续的兴趣和爱好。研究证明：3-12 岁是儿童学习语言能力最强的阶段，也是儿童可塑性最强的时期。从生理和心理特征看，这一时期的孩子具有好奇、好动、爱表现、模仿能力强，口齿伶俐，发音器官可塑性较大，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣；他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错误，很少有羞怯感；他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，模仿外语的语音语调远比成年人容易；他们的记忆力好，形象思维好。这一特点就决定了小学阶段是培养儿童英语语感和兴趣的最佳时期！所以，如果把握好了，对他们今后的英语学习将会是受益无穷。而一旦兴趣被扼杀，就无疑会产生一种对英语的心理抵抗，这种抵抗所可能造成的影响是无法估量的。教学改革的关键在于教师，而教师的教法又体现在整个教学过程中并对教学效果产生直接的影响。为此，新课标对教师的角色也重新进行了定位：课堂教学不再是“以教师为中心”，教师不仅仅是以前的“传道授业解惑”者，而是要充当课堂教学的设计者和组织者，同时还要充当导演和指挥者。在整个教学过程中要真正体现“以学生为中心”的人文教育理念。因此，小学英语教师在教学中要尽量根据少年儿童的心理特点和兴趣爱好选择教学内容和教学方法，应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，要结合教学内容创造性设计贴近学生实际的教学活动，努力营造轻松愉快的教学氛围和学习环境，吸引学生积极主动地参与学习活动，课堂教学要情景化、交际化，教师要尽可能利用各种直观手段，如实物、模型、图画、录音、录像、动作、手势、表情等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，有助于帮助学生直接理解所学内容。要尽量多给学生提供参加语言交际的机会，只有交际化的教学才能使学生感到所学内容有趣。课堂活动既要适合学生的年龄、能力、兴趣，又要使他们感到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成就感，维持学习的兴奋点。要尽量采用“玩、演、视、听、唱、画”等活动形式，让学生通过参与、感知、实践、体验和合作等方式，实现任务目标，感受成功，以形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。使用直观教具，尽量创造英语环境，激发学生的学习兴趣；要重视语音、语调和口语教学，注重模仿、朗读和熟记等实践练习，培养学生的语言习惯，为他们今后的学习打好基础。以下几个方法不妨一试：1. 直观法：比如在教授身体部位相关的词，如 head，hair，ear，face， nose， mouth，hand，arm，leg，foot 等单词时，可用图片、flash 等形象直观的教具进行，也可以在黑板上用简笔画勾勒出来，或者教师边读单词边以自己的身体做示范，然后发指令让学生用手指向所听到的部位。如：T: Touch your head/ear/nose. 等S: 根据老师的指令用手指出所听内容。然后叫一个学生起来示范，如果做对了，给予表扬或奖励，接着换人或让两人一队互发指令来做。还可以用幸福拍手歌的曲调来进行：“如果感到幸福你就指指”，这种方式不但气氛活跃，学生还容易记住所学内容。2. 游戏活动：如学习swim, walk, dance, jump, run, sleep等词时，教师可以边读单词边在黑板上画出相应的简笔画，也可以边读词边做出动作。然后教师发指令，让学生做动作或学生两人一组互发指令做动作。通过游戏学习知识，即“玩中学，学中玩”。3. 会话活动：当学习介绍语时，如:A: Hello! ( Good morning！) Im. Whats your name?B: Hello! Im.A: Nice to see you.时，教师可先找一个学生搭档并做示范，然后让学生前后依次互演角色进行练习，模仿生活情景。既学习了生活语言、培养了交际能力，又增进相互之间的情感交流。4. 故事表演：教师可以将同学所喜爱的故事用简单的英语编串起来，尽量将所学单词和语句用进去，老师边读边做出一些模仿动作并让同学注意听相关单词和语句。这种方式既生动又有趣。如果同学能够听出来，那怕只是部分内容，都就会有种成就感，从而激发起学习的兴趣。5. 听写活动：比如在学习颜色的时候，如果让孩子们一边听颜色的词，一边让他们把书上的一幅图画按老师说的颜色画出来，他们对于颜色的记忆就比单纯口头说要好。另外，教师也可以先拿出色卡或指着实物自问自答，待学生基本掌握后，用英语发出指令，叫学生根据指令画图。如draw a little girl. Color her hair black. Give her a yellow coat. Put on a blue skirt for her. Then make her face red. OK！Very good! 6. 角色扮演：利用角色扮演，模拟生活进行语言实践 。 语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”。如在学习PEP Book 3 Unit 6 有关职业单词时，我会让学生模仿各种职业特征的动作，学baseball player做棒球运动员动作，学farmer做农民种地动作，学nurse做护士打针动作，并让学生进行问答：“Is he / she a driver / farmer / doctor / ？”这样，那些本来比较枯燥的语言内容成为学生乐于表演的剧本，寓教于乐。7. 歌曲演唱：如果能结合课文教唱儿歌，其效果是可以肯定的。孩子们生来就好唱爱跳，在加上用英语演唱，自然会引发他们的兴趣，并会以能唱英语歌曲而骄傲。8. 结合课文介绍英语文化背景知识，以期激发他们英语学习的兴趣，从而提高其语言交际能力。例如，在教学 PEP Primary English Book 1 Recycle 2 Happy New Year 这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲 Happy New Year，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，还可以将 Mothers Day / Teachers Day / Womens Day / Childrens Day / Christmas Day.等适时进行，既让学生了解一些节日的来历，又让他们为这些节日策划活动。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习也必然充满了兴趣和渴望,同时还能培养一定的人文精神。9. 充分利用多媒体技术辅助教学，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。10. 走出课堂，走进生活。将所学知识运用到实际生活中。如组织课外英语活动、与外国朋友进行简单交流等。一旦他们能将所学知识实际应用，无疑会激发他们的学习下去和热情。 总之，“教学有法，教无定法”。英语是一种交际的工具，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此，我们要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，充分利用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下良好的基础教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短 。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。 只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果 。因此,教师要充分认识这一点,将课内外活动有机地结合起来,不断进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学,爱学,乐学。 【关键词】英语学习 激发 保持 兴趣 作为一名小学英语教师,我们要倾心为每一个孩子创造一个妙趣横生、色彩丰富的英语学习环境。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强学生对学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。 他们不是没兴趣，他们是不想学，而且没自信。你如果把一堆的差生都叫到一起，那里面总有比较好的，然后你从基础开始教，那些比较好的就会起来，不是太好的也或多或少懂一些小学生英语学习兴趣的激发与保持摘要：一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语学习的兴趣，并得以保持和发展，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面我结合教学实践谈谈怎样激发和保持学生的学习兴趣。关键词：英语学习兴趣激发保持布鲁纳说“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。英语课程标准也特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的兴趣，并得以保持和发展，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。下面我结合教学实践谈谈怎样去激发和保持学生的英语学习兴趣。一、兴趣的激发激发学习兴趣是兴趣培养的“初级”阶段，是打开小学生心灵的“钥匙”。小学生在初学英语时总是抱着好奇的心理，具有渐进性和易变性。因此，我们在教学中就必须不断启动外部的诱因，夯实他们学习英语的内部心理基础。1. 利用艺术的魅力实施教学小学生具有活泼、好动的天性，他们在音乐、舞蹈、绘画、制作等方面具有成年人所不及的天赋，教师在课堂上利用这些“美”的教育手法，激起他们的学习热情，增强他们的学习兴趣，提高课堂的教学质量。（1）唱英语音乐本身具有美的诱惑力。把英语句子融于歌曲之中，可以使枯燥的、机械的反复操练变得有声有色；把英语的音节融于节拍中，读时琅琅上口，不单调呆板，颇具情趣，便于记忆；把元音音素用“节拍”唱出来，把单词用“音符”唱出来，把升调用“音阶”唱出来等等，能使课堂的音标、单词及句型教学更为生动，发音更准确，朗读更优美。比如：元音字母儿歌“AEIOU”，朗读时可用这样的节奏：XO XO XX XO XX XX X O。这样朗读，既顾及了英语中长、短元音的读法，又符合乐拍的规则，加上学生拍手作附，整首儿歌就显得优美有韵味。在课前唱可起到热身作用，在课中唱可起到调节作用，在课后唱可起到巩固作用。（2）画英语简笔画在课堂上所起到的作用已有共识，它可以渗透于课堂教学的每一个环节。利用简笔画可以很快呈现教学内容，不仅能使课堂教学更形象、直观、生动，而且能充分调动学生的各种感观，扩展学生的想象力。在9月份的绍兴市英语优质课评比上，其中有一堂课是教学“wash clothes”，“clean the room”，“climb mountains”，“take pictures”，“play computer games”，“chat in QQ”这几个单词，执教老师在黑板上画了一间房子，画上Sarah，再画上一个太阳说：Today is Sunday. Its sunny. What a fine day! Sarah is at home. Oh, Sarahs skirt is dirty. 接着画上她洗衣服、打扫房间的图教“wash clothes”、“clean the room”又画了一座山，做完家务后Sarah就去爬山，教学“climb mountains”,爬到山顶，风景优美，她就拿出相机拍照，于是教学“take pictures”.就这样，通过简笔画给学生营造了真实的英语学习氛围，强化听力训练，达到单词的掌握、会话的理解与整体的英语意境渲染的目的。（3）跳英语让律动与英语相结合，不仅有利于课堂激发学习兴趣而且有利于学生的身心健康。如：课堂中间响起“Head and shoulders, knees and toes”的歌曲，学生们起身，边唱边用手触摸身体各部位，由慢到快，再由快到慢。一曲终了，所学的知识得到巩固，大脑的疲劳也已消除。另外，还可和着英语歌曲，编些舞蹈动作，如在元旦跳集体舞“Happy New Year”，生日聚会跳“Happy Birthday To You”学生不仅学到了真实的英语口语，而且增添一些特定日子的喜庆气氛，同时也增进了同学之间的友谊。（4）演英语表演，是小学英语教学中不可缺少的一环。教师根据教材内容设置不同的生活语境，启发学生即时对话，提高他们运用语言的交际能力。如在本届绍兴市英语优质课评比中诸暨实验小学的刘珂羽老师上的那堂课的主题是“Happy Life”，刘老师在作了自我介绍后笑着提问：“Are you happy?”学生高兴的回答：“Yes, Im happy.”又问“Do you like me?”，生答“Yes, I do.”接着刘老师脸色一变，指着一个男孩凶巴巴的说：“You, a bad boy. Stand up. Do you like me?”通过一喜一恕的表演自然引出重点句子“Sometimes I do(like you). Sometimes I dont.”在教学“play computer games”、“chat in QQ”时，又通过表演她与校长对话的情景“Dont play computer games and chat in QQ so late. Its bad for your eyes.”对学生进行思想教育：不要长时间的玩电脑游戏或者上网聊天，不仅对你们的眼睛、身体有害，而且还会影响你的工作、学习。要养成良好的生活习惯“Good habits, happy life.”另外，亦可以让学生自编自演，把所学的语言知识串联起来，课前课后均可表演，也可以在班级或全校的活动中登台亮相，展示自己，创造情景，进行自然的交际，使严肃的课堂变成生动活泼的英语交际场所。学生通过扮演不同的角色，练了胆子，练了口语，也练了交际的本领，学习兴趣也更浓厚。2. 利用多媒体的魔力实施教学多媒体教学法是一种颇具吸引力的现代化教学手段，它集图象、声音、文字、动画于一体，具有变幻无穷的魔力。较之其它一些平面的、固定的音、像教具，多媒体的引用更具教育性、探索性、创造性和操作性，倍受师生们的青睐。它为学生提供逼真的教学情景、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学情境，使学生眼、耳、口、手、脑多种感官同时接受刺激，大大激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。通过多媒体创设逼真的教学环境，突破了以往受时空的限制，让学生非常直观地从大屏幕上知道了语言运用的场合，从而加深对新学知识的理解和运用，引出新内容。因为有了真实的语言场景设置，学生的表达欲望大大增强，他们会情不自禁地把自己置身于屏幕上的情景之中，投入于整个教学环境，加之操作实践，在绚丽多彩的画面和动听的音乐中唱唱、跳跳、说说、演演，在不知不觉中参与了教学设计，效果很好。如在学PEP Book7 Unit 2 Where is the science museum? Part A Lets talk的句型Where is the? Its next to/near/in front of/behind/east of/north of.要求学生能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置。凭空很难操练这一句型，而通过多媒体呈现平面图、效果图，就解决了这一难题。学生在真实的情境就可有的放矢的进行对话了，大大激发了他们说的欲望。3. 利用游戏的活力实施教学游戏是是各种智慧的结晶，它的活力在于它具有极大的乐趣和竞争意识。课堂上充分利用这种活力实施教学，不但能消除紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发学生对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展创造性思维。（1）记忆型游戏通过记忆型游戏，逐步从机械记忆转向理解记忆，亦可展开联想，不断巩固。如：拆字游戏、添字母、组新词、增减字母改单词、找同类、玩“Whats missing?”等游戏。（2）竞赛型游戏小学生不但好奇心强，而且好胜心也强，任何带有竞赛性质的游戏都能使他们精神振奋，注意力格外集中。在竞赛游戏中进行语言技能训练，会使语言学习更加有趣，学生也更感兴趣。（3）纠偏型游戏通过游戏检查学生对知识的记忆和语言技能的掌握，帮助学生巩固已有知识，强化技能。比如对一混淆的单词，可用对比的方法，加大两者的区分度，找出单词音形义的相互关系，寻找规律，加以辨析，快速读说等。（4）训练型游戏把语言训练融于游戏之中，除了强化它的训练功能之外，还大大调动学生的学习积极性，提高教学效果。在教学时把平面的语言学习通过动作，调动各种感官来进行，使孩子始终处于兴奋状态，提高课堂学习效率。如听单词（句子）做动作、绘画、抢答、传口令、Bingo游戏等等。二、兴趣的保持保持学生的学习兴趣是学好英语的更深一个层次的问题。如果说，学生通过外在的因素已经激发了学英语的兴趣，那么，如何保持这种兴趣，使学习长效进行便是个关键。小学生的心理水平较低，依赖性占主导地位，教师应以表扬为主，适当批评，利用良好的反馈调动学生的学习热情，促进他们形成成就动机，保持稳定的兴趣。1 理暗示，建立学生的心理优势英语教学过程是学生发挥主体作用的参与过程，是学生的表现过程。学生在每一堂课中，都会学到一些单词、一些句子、了解一点外国人的生活习惯与文化习俗。在整个学习过程中教师应该不断对学生的行为给予肯定与欣赏，让他们看到自己的进步和学习成果，加深对句子使用的正确程度和理解程度，增添成功的喜悦，从而建立起成功的心理优势，获得“继续学习”的心理暗示，由此保持稳定的学习兴趣。2多方鼓励，促