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平行线的性质课前学案知识梳理1、平行线的性质：两直线平行，_。两直线平行，_。两直线平行，_。2、平行线性质的几何语言表达：_，_。_，_。_，_。课前练习1、如图，已知ABCD，1=62，则2的度数是()A.28B.62C.108D.1182、“生活中处处有数学”，就连金花鼠也会用数学知识来构建自己的家园！当它用如图所示的方式挖直道和平行侧道时消耗的能量最少已知1=110，则2的度数为()A.110B.70C.60D.453如图，1=80，ab，则2的度数是()A.100B.70C.80D.604、如图，ABCD，EFGH，且1=50，下列结论错误的是()A.2=130B.3=50C.4=130D.5=505、如图，由ADBC，能推出正确结论的是()A.A=CB.ABCDC.3=4D.1=26、将一直角三角板与两边平行的纸条如图所示放置，下列结论：；，其中正确的个数有( )。A.1个B.2个C.3个D.4个7、已知：如图所示，ABCDEF，BCAD，AC平分BAD，则图中与ACB相等的角有()A.2个B.3个C.4个D.5个8、如图，ABEFCD，ABC=50，CEF=145，则BCE=_平行线的性质课上学案知识梳理平行线的性质和判定的联系和区别：_。合作探究：如图，是一块梯形铁片的残余部分，量得A=100，B=115，梯形的另外两个角分别是多少度？ 延伸一：如图，CDAB，GFAB，1=2试说明DEBC思考：除了上述结论，你还能得到其它结论吗？交换已知和求，你能编出新题并解答出来吗？ 延伸二：如图，若AB/CD，你能确定B、D与BED 的大小关系吗？说说你的看法ABEDC 思考：拉动点E图形会发生哪些变化？又会存在哪些结论呢？谈谈收获：1、 平行线的性质有哪些？2、 如何用几何语言表达平行线的性质?3、 平行线的性质和判定的联系和区别有哪些？4、 本节课你收获了拐点问题的哪些结论？5、 本节课你还有哪些思维和情感方面的收获?平行线的性质达标测试1、 如图，把一块直角三角板的直角顶点放在直尺的一边上，若1=50，则2的度数为()A.50B.40C.30D.252、如图，DCEFAB，EHDB，则图中与AHE相等的角有_3、如图，点D是ABC的边AB延长线上一点，BEAC，若C=50，DBE=60，则DBC的度数为()A.70B.100C.110D.1204、 若A与B的两边分别平行，A=60，则B=()A.30B.60C.30或150D.60或1205、将一副三角板如图放置，使点在上，则的度数为( )。 A.B.C.D.6、如图所示，已知AEBC，B=CAEBC1=_(两直线平行，同位角相等)，2=_(两直线平行，内错角相等)B=C1=27、如图已知ADBC，EF
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