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文档简介

人有喜庆，不可生妒嫉心；人有祸患，不可生喜幸心。 教学要求： 1、让学生对本则格言所包含的内涵有所了解。 2、通过典型的事例，了解“嫉妒心”、“喜幸心”的危害， 帮助学生明确不可有这两个不健康的心理。 3、引导学生如何正确地对待别人的“喜庆”、“祸患”事，在平时的学生、生活中能够做到与别人分享快乐、分担忧愁。 教学重难点： 1、形象地理解“嫉妒心”、“喜幸心”的内涵。 2、引导学生正确地对待别人的“喜庆”、“祸患”事。 教学过程： 一、游戏导入： 1、游戏：成语接龙 （1）四组分别进行，决出获胜小组。 （2）请参赛队员发表感受。 （3）在这样一个竞赛活动中，能够表达心情的词语有很多，今天我们来看治家格言中提到的一句话。 二、揭示主题： 1、出示格言：人有喜庆，不可生妒嫉心；人有祸患，不可生喜幸心。 2、找找格言中与心情有关的词语，并且说说含义。 3、学生结合具体事例来解释妒嫉、喜幸的含义。 4、这样两种心情、品性要得还是要不得，我们来听听朱柏庐先生是怎么说的。 三、学习格言： 1、指名读格言，注意点评。 2、请学生交流对这则格言的看法。 3、学生交流、小结：别人有了吉祥可贺的事，不可生出妒忌心理；别人有难或有了灾祸，不可生出幸灾乐祸的心理。 四、探讨明理： 1、讨论：你觉得这则格言对你有什么帮助？ 2、听故事都是“妒忌”惹的祸 3、交流：听了故事以后你有什么想法？ 4、“妒忌”要不得，有时“妒忌”会给人带来很大的伤害，造成不可弥补的损失。那么“喜幸”呢？ 5、让我们来认识一下“苦恼的小颖”吧。 情境表演：换一个的说法。 6、小结：换一种心态、换一个说法，可以让苦恼的人变得愉快，让不幸的人变得幸福，这是多么好的一件事啊！ 7、让我们再读朱柏庐爷爷说的这句话人有喜庆，不可生妒嫉心；人有祸患，不可生喜幸心。 同学们，读着这句话，这时你会想到哪些成语或名言呢？（风雨同舟、同舟共济、同甘共苦； 要是无论在什么地方，什么时候，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！给予是快乐的 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；孟子.离娄下 乐人之乐，人亦乐其乐；忧人之忧，人亦忧其忧。白居易策林） 五、深化认识： 1、是呀，在我们的生活中具有这样品质的人和事很多很多。你想到了谁呢？（学生讲述真情故事，是班中学生的事迹就当场进行表扬。） 2、诗歌朗诵。 六、制爱心卡： 制作一张卡片送给你想帮助或曾经帮助过你的人。教学反思：本篇课文的教学内容很有现实意义。在我们生活的周围，不乏有这样的人。嫉妒别人的进步，嫉妒别人的幸福，而当别人有困难，尤其是与自己有过节的人身处困境便一副幸灾乐祸的样子。这样的人，其实
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