国家示范性中等职业学校.doc

山东省省级重点中等职业学校评估指 标 体 系申 报 表 学校全称 （加盖公章） 原重点级别、批准时间 上级主管部门 填报人 填报时间 市共申报 所，排序为 山东省教育厅2007年3月说 明1、本表将指标体系与申报表合二为一。2、每条目设A、C两档：A档为较高标准，C档为最低标准。3、有的条目内分几项，综合后再为条目评等。4、受评学校要认真写，仔细核对。5、有关数字、材料截止时间为2006年12月，除注明者外，只填近3年的数字或材料。6、文字描述要说明时间、内容、结果，抓住重点,叙述简洁。7、此表请用计算机打印，使用A4纸，双面印，左侧装订。8、表格式样、尺寸、页码不要自行调整，需说明时，另附材料。9、请于2007年6月30日前将此表（2份）及电子版报省教育厅职成教处。汇总表条 目自 评复 评省审核基本办学条件占地面积建筑面积专任教师数量教师队伍结构实训基地及设备数字化校园图书馆藏书 环行跑道经费保障改革创新效果制度建设办学方针正确办学体制改革内部管理体制改革教育教学改革坚持育人为本师资队伍建设帮扶贫困生骨干示范作用在校生数毕业生质量骨干示范作用发展前景自 评A个C个复 评A个C个省审核A个C个学校全称性质校 长姓 名性别年龄学校类别城市农村艺术体育特教学校地址邮 编E-mail联系电话传 真学校上级主管部门学校简史学校特色一、基本办学条件标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等占地面积A：53000米2 C：40000米2农村 艺术 体育 特教 A：67000米2 40000米2 47000米2 40000米2C：53000米2 20000米2 33000米2 20000米2说明：学校占地面积不包括教工宿舍区等非教学用地；一校两址，合并计算；租用土地可以计算在内，但本校占地不低于C档的60%。 学校占地面积本校： 米2租用： 米2建筑面积A：40000米2 C：25000米2农村 艺术 体育 特教A：30000米2 30000米2 30000米2 30000米2C：20000米2 20000米2 20000米2 20000米2 说明：学校建筑面积不包括教工宿舍等非教学用房；一校两地，合并计算；租用的房子可以计算在内，但本校建筑面积不低于C档的60%。学校建筑面积本校： 米2租用： 米2专任教师数量A：120人 C：80人农村 艺术 体育 特教A： 100 80 70 80C： 80 60 60 60说明：专任教师指在本校编制的主要从事理论教学或实践教学的人员。以行政为主的兼课人员不计在内。专任教师总数： 人其中实践指导教师： 人 教师队伍结构理论课教师学历A：全部达本科C：全部达专科，本科达95%理论课教师数： 人本科以上人数： 人（ %）专科人数： 人（ %）学位A：研究生达10%C：研究生达5%理论课教师数： 人研究生人数： 人（ %）职称A：高级达25%C：高级达20%理论课教师数： 人高级职称人数： 人（ %）双师型A：占专业课教师的60%C：占专业课教师的40%专业课教师人数： 人双师型人数： 人（ %）来自一线A：占教师总数的20%左右C：占教师总数的10%左右说明：教师总数=专任教师+校内兼课教师+校外兼课教师教师总数： 人来自一线教师数： 人（ %）师生比A：1：161：22之间艺术1：8左右；体育：1：10左右；特教：1： 3左右C：1：141：16或1：221：25之间教师总数： 人学历生总数： 人师生比： 说明：6项全部达C等，其中有5项为A等，该条目为A等；否则，为C等。实训基地及设备主干专业专业名称校内实训基地名称主要设备及数量说明：主干专业开办时间早（一般应有3届毕业生），学生数量多（一般学校每级80人以上），师资力量强，教学条件好，体现学校性质、办学特色、教育水平的学校品牌专业，数量不少于开办专业总数的二分之一（一般情况下，工科类、农科类、财经类、综合类学校不少于5个，卫生类、政法类、艺术类、体育类、特教类学校不少于3个）。校外实训基地单 位实 训 内 容标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等主干专业校内实训基地A：90%； C：80%主干专业数： 个有基地数： 个（ %）上级支持的重点实训基地A：国家、省支持C：市支持校外实训基地A：4个以上C：2个以上个实训（校内外）开出率A：95%C：90%校内设备总值（艺、体、特酌情评定）A： 1500万元C： 800万元 万元说明：5项全部达C等，其中有4项A等，该条目为A等；否则，为C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等数字化校园教学用计算机A：4生/台C：5生/台计算机总台数： 台学历在校生人数： 人 生/台多媒体教室A：5个 C：3个 个软件资源库A：满足教学需要C：基本满足教学需要简要说明：说明：3项全部达C等，其中有2项A等，该条目为A等；否则，为C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评等图书馆藏书A：印刷图书60000万册C：印刷图书40000万册万册说明：印刷图书指满足借阅条件（登录、编目、上架、能检索）的图书及满足借阅条件的报刊合订本。学生用教材除样本外不计在内。标 准 及 内 涵本 校 情 况评等环形跑道A：400米农、艺、特：300米C：200米艺、特：100米直道米标 准 及 内 涵本 校 情 况评等经费保障政府和主管部门年度拨款A：足额、到位C：足额，到位不及时近三年年均拨款： 万元是否及时：专项经费A：较多C：很少近三年专项经费投入及使用情况经费使用情况A：重点支持教学力度大C：支持教学较多近三年支持教学的主要项目及款额：说明：3项全部达C等，其中有2项A等，该条目为A等，否则，为C等。二、 改革创新效果显著制度建设本校主要规章制度名 称制定时间执行情况标准及内涵本 校 情 况评 等覆盖面A：各个方面C：主要方面本校特色A：突出C：一般执行A：均执行严格C：执行一般或个别严格说明：3项全部达C等，其中有2项A等，该条目为A等；否则，为C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等办学方针正确坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，办学思想明确，在教育理念、办学模式、人才培养模式、运行机制等方面有改革创新的思路，目标，方案和措施。A：好C：较好办学体制改革创新办学体制和办学模式，积极开展了校企合作办学、集团化办学，东部对西部、城市对农村联合招生合作办学，中外合作办学等多种形式办学。A：好C：较好标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等内部管理体制改革积极推进以人事分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，全面推行教职工全员聘用制和岗位管理制度，建立吸引人才、稳定人才、发挥人才最大效能的内部激励机制。A：好C：较好标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等教育教学改革专业建设、课程改革根据经济社会发展需要开设、调整专业和培训项目，加强专业建设，改革课程内容和教学方法，建立与职业能力标准相衔接的课程体系，积极开发校本课程和校本教材。教学文件（教学计划、教学大纲等）齐全、规范、适应改革。A：好C：较好校企合作、职业培养实行校企合作、工学结合、半工半读、“订单式”培养的人才培养模式，建立与企业长期稳定的合作机制，加强学生职业道德培养和岗位实践技能训练。A：好C：较好弹性学制实行学分制等弹性学习制度，建立社会参与的教学质量评价机制和标准。A：好C：较好说明：3项全部达A等，该条目为A等；两项A等，一项C等，该条目为C等;一项不达C等,该条目不达C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等坚持育人为本职业道德坚持育人为本、德育为先，不断加强德育工作，创新工作方法。重视以诚信、敬业为重点的职业道德教育。：好 C：较好就业服务重视职业指导与就业服务工作。：好C：较好心理健康教育积极开展心理健康教育。：好C：较好校园文化重视校园文化建设，校风校纪好。：好C：较好安全教育重视安全教育，学校无安全事故。：好C：较好说明：全部达等，其中4项达等，该条目为等；否则，为C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等师资队伍建设提高教师素质重视和加强教师队伍建设，学校建立了“双师型”教师队伍建设的长效机制和政策措施，落实了专业教师到企业实践的制度。：好C：较好专业带头人培养加强专业带头人的培养培训，专业带头人在全国、省内、当地本专业领域有较大的影响力。：好C：较好运用现代化技术教师能熟练掌握和运用现代化教育技术，教师专业化水平高。：好C：较好说明：全部达等，其中有2项等，该条目为等；否则、为等。帮扶贫困生建立了家庭贫困学生助学制度。采取多种形式和措施资助家庭贫困学生完成学业。：好C：较好三、 骨干示范作用突出学历教育人数类别 人数年中职教育其他职教小计合计年均 年 年 年培训教育人数及情况 年主要层次主要形式 年 年合 计年 均标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等在 校 生 数 （ 年 均 ）学历在校生：2800人：2000人艺术体育特教：1000人540人540人：600人 360人360人学历生三年年均：人培训生：1600人：800人艺术体育特教：160人160人160人C：80人 80人 80人培训生三年年均：人说明：2项均A等，该条目为A等；一项A等，一项C等，该条目为C等；一项不达C等,该条目不达C等。近 三 年 毕 业 生 情 况专业、年级毕 业人 数双 证人 数就 业人 数专业、年级毕 业人 数双 证人 数就 业人 数标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等毕业生质量就业率三年年均A：达90%C：达80% %双证书三年年均A：达80%C：达70% %获奖近三年在技能大赛中A：获全国、全省奖C：获本市奖时间、姓名、奖项及等级评价A：社会评价很高，成品牌C：社会评价较高说明：全部达C等，其中有3项A等，该条目为A等；否则，为C等；一项不达C等，该条目不达C等。标 准 及 内 涵本 校 情 况评 等骨干示范作用学校是本地区中等职业学校的骨干，在办学体制、办学模式、运行机制和内部管理体制改革，在教育教学改革、专业建设、实训基地建