陕西省澄城县寺前中学高一语文 诗经两首1教学案.doc

陕西省澄城县寺前中学高一语文教学案：诗经两首1课题4诗经两首 第一、二课时 氓班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能了解并掌握氓的故事情节，诗经的文学常识和现实主义风格过程与方法背诵课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情情感态度与价值观体会人物的思想感情和叙述手法重点难点1学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学方法诵读、讨论、背诵学生自学反馈教学过程新知导学备注【知识链接】1题目解说氓是诗经国风卫风中最为有名的“弃妇诗”。从诗中可以看出当时的恋爱风气比较自由，桑间濮上，幽期密约，用诗歌表达情愫，以选择配偶。同时，封建意识正在发展，男尊女卑之风已形成。妇女逐渐丧失了经济上和人格上的独立而处于从属地位。阅读这首带有叙事性质的长诗，不仅可以对先秦人们关于爱情、婚姻的观念及其社会状况做个管窥，且可了解我国诗歌在童年时代达到了怎样的艺术高度。2作品简介诗经是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初年至春秋中叶大约500多年的诗歌305篇。诗经的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。风是不同地区的地方音乐，共160篇，大部分是民歌。雅是周王朝直辖地区的音乐，共105篇。雅诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌。颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的，共40篇。所谓诗经“六义”，其中，风、雅、颂，是指体例分类来说的；赋、比、兴，是就表现手法而言。关于赋、比、兴，宋代朱熹在诗集传中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”诗经以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果，每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字连缩词来状物、拟声、穷貌。此外，诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在诗经中几乎都已经具备了。【课前预习】自己翻译课文，然后做后面的题。1注音并解释：氓（ ） 淇水（ ） 愆期（ ） 将子无怒（ ） 乘彼垝垣（ ）（ ） 载笑载言（ ） 体无咎言（ ） 尔卜尔筮（ ）（ ） 于嗟鸠兮（ ）（ ） 其黄而陨（ ） 无食桑葚（ ）自我徂尔（ ） 来即我谋淇水汤汤（ ） 言既遂矣（ ） 无与士耽（ ） 以我贿迁（ ） 女也不爽（ ） 士也罔极（ ） 靡有朝矣（ ）（ ）夙兴夜寐（ ） 抱布贸丝咥其笑矣（ ） 及尔偕老（ ） 隰则有泮（ ） 言笑晏晏（ ）亦已焉哉（ ） 躬自悼矣（ ） 信誓旦旦（ ）2、通假字： 例句通假字 意义氓之蚩蚩： 于嗟鸠兮： 犹可说也： 隰则有泮： 3古今异义：（1）送子涉淇，至于顿丘（古义： 。今义：表示达到目中程度或另提一事。（2）将子无怒，秋以为期（古义： 。今义：认为。）（3）自我徂尔，三岁食贫（古义： 。今义： 。）（4）女也不爽，士贰其行（古义： 。今义： 。）4词类活用：（1）三岁食贫（ ）（2）士贰其行（ ）（3）夙兴夜寐（ ）5、“以”一词多义 秋以为期 以望复关 以尔车来 以其无礼于晋 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也【学习过程】一、诵读课文，整体感知：（复述故事情节）注明知识要求：a“识记类”b“理解类”c“应用类”d“能力提升类”合作探究备注1、这首诗叙述了一个怎样的故事？从诗中可以看出女主人公对往事是一种什么态度？2、“桑之未落，其叶沃若。 . 女之耽兮，不可说也。” “桑之落矣，其黄而陨。”暗示了什么？这里用桑叶来打比方，好在哪里？当堂检测备注1下边加点的字注音有误的一项是（ ）a氓之蚩蚩（mn） 静女其姝（sh） 修我矛戟（q）b静女其娈（lun） 乘彼垝垣（u） 与子同泽（z）c夙兴夜寐（s） 隰则有泮（pn） 贻我彤管（y）d洵美且异（xn） 无与士耽（dn） 渐车帏裳（chn）2下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）a体无咎言 夙兴夜寐 嗜草 乘彼垝垣b糜室劳矣 矛戟 彤管 踟蹰c自我徂尔 有炜 洵美 于嗟鸠兮d泣涕涟涟 送子 涉骐 晏晏帏裳3对下列四句诗艺术手法的分析不正确的一项是（ ）a“桑之落矣，其黄而陨”：用了比和兴的手法，意指女子的憔悴和被弃。b“于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜，但多吃易醉，爱情是美好的，但太痴情易上当。c“静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美”：用了赋的手法，直接抒发对女子的喜爱。d“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为水有岸，泽有边，我的痛苦为何没尽头。4下列句子中运用了借代手法的一句是（ ）a桑之落矣，其黄而陨。 b桑之未落，其叶沃若。c不见复关，泣涕涟涟。 d彤管有炜，说怿女美。5诗经原名 或 ，共收录从西周初期到春秋中期的诗歌 首。它是我国第一部 。诗经“六义”是指 ， 。拓展提升备注古典诗歌的鉴赏首要的是学会诵读。最基本的要求是读准字音，读顺诗句；读懂诗歌的大致内容，把握诗歌的内容要点；还要读出诗歌情感，读出美的意境。因此要注意：（1）读出节奏。古典诗歌节奏表现了各自不同的式样。四言语句多为“二二”节拍，而“五言诗”节拍则多变式，或“二一二”或“一二二”不等。（2）读出韵律。诗歌语句的平仄、高低本身就使其具有一定的韵律，读时只要加以体会就要感觉到。重音、轻音的选择也是读出韵律的重要手段。判断轻、重音的基本标准是表达内容和感情的需要，有利于表达诗歌内容和作者情感的诗句就应该重读，反之则轻读。一句中关键的字词重读。语速的选择同样是读出韵律的关系，情绪激昂处则势如破竹、一贯而下，情绪缠绵处则如潺潺溪流，缓缓流出几分哀婉。（3）读出情调。一篇诗歌自有其基本的感情基调：或豪放激昂，或婉约悱恻；或平淡清幽，或深邃哀婉，或高亢悠扬。通过诵读，读出诗歌的语言美、意境美和艺术美。作业布置备注6从