《有效备课、上课、听课、评课》经验总结.doc

有效备课、上课、听课、评课经验总结 上学期在学校的统一关怀下，我们寒假发了一本书，有效备课、上课、听课、评课。该书由余文森主编，余文森现任福建量范大学教育学院院长，长期坚持理论联系实际开展教学改革研究，在有效学和校本研究等专题研究上取得系列重要成果。 教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，每一项教学改革都是使教学更有效。当前中等职业教育也面临同样的问题，同时校本研究也正是当前的发展方向，所以我挑选了该书进行阅读。 该书编写时，立足于一线教师的爱读好用，以主题的形式，从大家耳熟能详的经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富具体名言或理念，再用操作要点引领老师们把新课程理念转化为行动。在每一主题后面，还提供了拓展阅读材料，让我们拓宽视野、开放思维。 通过阅读该书，让我清晰地理解了教学的有效性包含备课的有效性、上课的有效性、听课和评课的有效性，并以上课的有效性为核心，即备课是为上课服务的，是实现上课有效性有前提和基础，听课和评课围绕上课展开，同时促进上课的有效。每学期由于工作的需要，对教研组的同事们的听课、评课增多了，这本书给我的启发很大。通过阅读该书，结合自己几年人教学经验，让我更加实施有效的教学，提高课堂教学质量。 那么怎样备课、上课、听课和评课才是有效的呢？没读该书前，可能也略知一、二。因为备课、上课、听课是老师的家常便饭，就像人们总是不断地改善家常便饭，使之营养丰富又色香味俱全一样，老师也总是在备课、上课、听课和评课方面，不断地改进，使之更有效更充满生命活力。阅读该书后，让我对在平时备课、上课、听课所形成的定性思维产生了思考，踏上工作岗位之后，往往在一些教学基本环节出现形式化、低效化。 备课、上课、听课、评课对一名教师来说虽然是家常便饭的事情，但要真正做好，并不是易事。教师必须不断丰富自身的学科知识，要有“用一生备课”的理念。该书其实对初中、小学等的教育教学更贴近，但读完该书后，也让我对职业教育的备课、上课、听课、评课产生了思考。职业教育中的专业课程不同于普通教育中的文化课，我认为更需要认真备课，同时学生基础及素质也是我们要重点考虑的问题，让学生在课堂中有所收获。 一、衡量教师的教学设计是否富有创造性 富有创造性的教学设计，能以丰富的知识和灵活多变的教学方法吸引住学生，充分调动起学生参与学习的积极性和主动性，使学生获得较多的独立思考、创造思维的机会，从而增强学生学习的效果，提高教学的效率。 二、衡量教师是否重视学生的全面参与 学生主动参与，既能活跃课堂气氛，又能让学生积极主动地去感受事物，获取知识，练就技能。有的学校总结出教学中的“七放手”，一是新知识放手，让学生主动探索；二是课文放手，让学生大胆阅读；三是重难点放手，让学生议论；四是提出的问题放手，让学生思考解答；五是结论放手，让学生概括；六是规律放手，让学生去寻找；七是知识结构放手，让学生去构建。可以从学生参与学习的状态、参与品质、参与方式、参与时间与广度、参与效果等几个方面进行。 该书依据课程标准理念，从实践中、从案例中提炼一些普遍的、可操