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有种班主任情怀叫牵着蜗牛散步“蜗牛背着沉重的壳呀，一步一步的向上爬”这首歌时常在我耳边萦绕。“蜗牛”是慢的代名词，是一种速度的象征，也是一种毅力的昭示。牵头蜗牛去散步，是什么滋味、何等情怀？与班主任何关？当下班主任工作需要的就是这种情怀，这种境界。试想：面对一个大错不犯，小错不断的学生，各种奇思妙想的高招都用尽，就算你还有别出心裁的新招，又能如何，学生就是学生，成长中的孩子嘛！更何况还有“严禁体罚和变相体罚”的紧箍咒，耐着性子吧，“循循善诱”才是正路。再想：学生对待学习不思进取，作业拖拖拉拉，应付差使，更有甚者来得利索不做。做为教师穷其所有，罚抄作业、写保证、传家长又能怎样？学生“学而生厌”，教师仍须“诲人不倦”。还有：安全问题、心理问题、吃饭问题、手机问题、上网问题无一不是班主任的手头工作，如此种种时有爱莫能助、束手无策，只好感叹教师真“悲哀”。且看：2003年7月11日，恰逢高考录取揭榜之际，时任浙江省委书记的习近平在浙江日报的之江新语专栏发表路就在脚下一文中说，“考上大学固然可喜，但没考上大学也不用悲观，更不能绝望。路就在脚下。一个人能否成才，关键不在于是否上大学，而在于他的实际本领。社会本身就是一个大学校，留心处处皆学问。只要你肯学习、能吃苦，没有读过大学，照样能成才。”这是国家主席的成才观。作为教育工作者，如果回头看看自己教过的学生，学业成绩好的都成才了吗？“后进生”都没有成才吗？大侠金庸在射雕英雄传和神雕侠侣中塑造的一灯大师和裘千仞这两个人物，前者大智大慧、悲悯慈爱，后者罪孽深重、恶欲难抑，可这两个人却都是因为一个孩子而同样受到内心的煎熬，以一生赎之，最后都功德圆满，裘千仞含笑而逝，一灯大师安享天年。作为中小学教师这份职业，一生所面对的都是未成年的孩子，斤斤计较，与学生置气，与职业置气，真的不值，一灯大师方为楷模，象裘千仞这样的徒弟也不离不弃。盲人海伦凯勒在假如给我三天光明中描述了其成长的经历，对她的教师安妮莎莉文小姐的教学赞赏可谓溢于言表且终生受益。教会其认字，教会其说话，其中滋味只有当事人才能体会到。天才音乐指挥家周舟是什么力量使一名“弱智”人成为“天才”？只有一个答案亘古不变的爱。培养一个健全孩子都感觉辛苦，何况培养一个中、重度智障的孩子，这要付出多少心血啊！假如没有强烈的爱心围绕着周舟，他至今仍然是一个不能自理的残疾孩子。作为一名班主任，正确的认识“班主任”这个岗位，它不可能轰轰烈烈，只可能默默不闻。“班主任”工作的特殊性，决定很多事情的处理也不可能一蹴而就、立竿见影，只可能春风化雨、润物无声。“班主任”工作锁事繁杂、层出不穷，只可能有条不紊、循序渐进。俗话说“十年树木，百年树人”，作为班主任，最重要的工作可谓育人，“百年树人”是一个
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