4、散文诗两首.doc

第一课时金色花教学目标 知识与能力： 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 过程与方法： 通过各种朗读方式把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学难点： 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。教学过程：一、情景导入，明确目标。 由作者导入。二、自主学习，整体感知。 1、字音、字义、字形。祷告： 嗅：花瓣： 匿笑： 罗摩衍那： 沐浴： 2、自由大声朗读课文，思考：“我”变成金色花做了哪些事情。 妈妈 “我” 祷告时 献花香 看书时 投影子 到牛棚 变自己 3、激情诵读，感悟亲情。 小组间朗读比赛 ：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？ 4、朗读一下你最喜欢的词或句子，并说说为什么喜欢。三、合作探究，展示交流。 1、诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？ 诗中的“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情? （1）小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 （2）指明个别朗读，读后点评。（哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。） 语言品味重点语句参考： “孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 “你到哪里去了，你这坏孩子？”句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 “我不告诉你，妈妈。” 句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。） 2、“我”为什么要变成金色花？文中的孩子，是用什么方式来表达自己对母亲的爱的？ 3、一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？ 4、我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？5、把握全诗主要内容及作者想要表达的感情，并用一句话来概括。 通过金色花与母亲的三次嬉戏表达对母亲的爱。四、课堂小结，当堂训练。请你发挥自己的想象，借助一些给你留下深刻印象的事物来表达你对妈妈的感情，写一两句诗。例如：妈妈，我想变成（凉风、清茶、阳光、雨伞、) 当你的时候， 我 ，当你的时候， 我 ，当你的时候， 我 第二课时荷叶.母亲教学目标： 知识与能力： 读准字音，读畅文句，领会课文大意。过程和方法： 多种方式读来品味本文朴实、清丽的语言体验诗歌思想感情。情感态度和价值观： 体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点： 体味诗歌思想感情，把握诗歌托物言情的写法。教学难点： 品味语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。教学过程：一、情景导入，明确目标。冰心，原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。今天，我们就来读一读她的文章。二、自主学习，整体感知。 1、检查预习作业（同桌交流查看）。 2、快速默读课文，概括课文内容。 3、用你喜欢的方式朗读课文，把你心中的情感读出来。三、合作探究，展示交流。 1、作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？ 小结：红莲转危为安，作者的心情也由烦闷变为感动，可见作者的心情和红莲的命运是紧密相连的。 2、作者说“深深的受了感动”，仅仅是因为看到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢？哪句话是作者联想到的内容？小结：通过些荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情”。3、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。 4、整篇文章的描写重点是莲花，作者从自家院子的莲花开始，写