8、9教案.doc

常青镇铁草小学 主备人 ：石海云8成语故事教学目标： 1讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2加强朗读和复述训练。3明白成语故事中包含着的深刻道理。教学难点：理解成语故事的深刻含义。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学习并掌握课文的生字生词。 2正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 【活动方案】活动一：成语大转盘 1. 成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？ 自（ ）（ ）（ ） 2. 成语接龙。（1组1号先出题，依次点组号接龙。） 活动二：读课文，学生字1. 轻声读课文，读准字音，记住字形。2. 小组检查自学情况。出示生字词：组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。每组抽三名同学读课文，小组正音。 结合上下文理解词语。重点理解： 夸口戳穿 腮帮 俸禄3. 各组汇报学习成果。 活动三：读课文，知内容1. 默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每个故事的意思。2. 小组交流。（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改）3. 各组派代表在班级展示。【检测反馈】1划去下面加点字错误的读音。腮 (si shi) 帮 戳(chu cu) 穿 张牙舞爪 (zho zhu)神 韵 (yn y) 唬(h hng)人 滥竽（y y）充数2改正下列成语中的错别字。自相茅盾 （ ） 惊叹不以 （ ） 张口结舌 （ ）滥竽充数 （ ） 画龙点晴 （ ） 张牙舞爪 （ ）一、导入新课，揭示课题同学们，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)今天我们学习成语故事三则。学习新课之前我们先来玩个游戏。请看活动一。二、活动过程活动一：成语大转盘 1. 成语填字大比拼，看看谁掌握的成语最多？ 自（ ）（ ）（ ） 2. 成语接龙。（1组1号先出题，依次点组号接龙。） 3. 以上游戏全班共同参与。活动二：读课文，学生字1. 轻声读课文，边读边圈出文中的生字。2. 拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。3小组检查自学情况。出示生字词：组长指名认读，说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。每组的1-2名同学读课文，小组正音。结合上下文理解词语。重点理解：夸口：说大话。 戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 俸禄：封建时代官吏的薪水夸口4. 各组汇报学习成果。（一组汇报时，其他组补充，尽量避免汇报的内容重复）活动三：读课文，知内容1. 默读课文1-2遍，试着用简洁的话语说说每一个故事的意思。2. 小组交流。（一人发言时，其他人认真听，注意补充和修改）3. 各组派代表在班级展示。【检测反馈】1划去下面加点字错误的读音。腮 (si shi) 帮 戳(chu cu) 穿 张牙舞爪 (zho zhu)神 韵 (yn y) 唬(h hng)人 滥竽（y y）充数2改正下列成语中的错别字。自相茅盾 （ ） 惊叹不以 （ ） 张口结舌 （ ）滥竽充数 （ ） 画龙点晴 （ ） 张牙舞爪 （ ）学生活动单（第二课时）教师导学案【教学目标】1. 有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。 2读懂画龙点睛这给成语故事，并理解“画龙点睛”的寓意。【活动方案】活动一：复习前两个成语故事 活动二：理解故事1. 默读课文，边读边想： 张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（圈画出关键词语，读好相关语句） 画上眼睛后龙有什么变化？为什么会出现这样的变化？2. 小组讨论交流以上问题。（先朗读再交流，并把关键词语写到黑板上） 3. 各组派代表对照黑板展示学习成果。活动三：领悟寓意1. 结合课文内容，你能用自己的话说说“画龙点睛”的含义吗？2. 讨论： 联系生活实际，举例谈谈你对“画龙点睛”的理解。 3. 集体交流。活动三：背诵课文1. 自由练习背诵课文。2. 两两一组互背。【检测反馈】1.片段练习。 霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，有的说 ，有的说 ，有的说 2. 组内朗读交流。（一人读，其他人认真听，积极点评）3. 修改完善。课后作业：1绘声绘色讲故事，丰满人物形象。提示：可补充以下几点：（1）南郭先生是如何混进吹竽队伍的？（2）第一次拿到俸禄后，有什么举动，会怎么想？（3）当齐泯王要求单独吹奏时，他是怎样惴惴不安，然后偷偷逃跑？2创编故事，挑战自我。提示：（1）讲清事情的前因后果，事情完整。（2）刻画人物细致、具体。（3）题目自拟如：南郭先生“失业”记、下岗后的南郭先生等。导入：揭示课题活动一：复习前两个成语故事 你读过用文言文写的“自相矛盾”、“滥竽充数”吗？这里就有，对照着课文，看一看能不能读懂？自相矛盾客有鬻矛与盾者，誉其盾之坚：“物莫能陷也。”他两又誉其矛曰：“吾矛之利，物无不陷也。”人应之曰：“以予之矛，陷予之盾，何如? ”其人弗能应也。矛：古代一种长柄的装有金属枪头的武器，用以刺杀敌 人。盾：古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。滥竽充数齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽。宣王悦之，廪食以数百人。宣王死，湣王立。好一一听之。处士逃。 注释竽：一种乐器的名称，很像现在的笙。处士：没有官职的普通知识分子。廪（ln）：粮食仓库。活动二：理解故事(l)点睛前的龙是什么样子的?(张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵)所以人们觉得怎样?(人们觉得奇怪、可惜) (2)张僧繇为什么不给龙点睛?(画上眼睛，龙就会飞走)后来为什么又给龙画上眼睛?(应游客的一再要求) (3)“点睛”的结果怎样?(点睛后天气突变，龙腾空飞去)此刻人们的态度又怎样?(惊叹不已)启发想象：游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢? 板书设计： 8 成语故事自相矛盾夸口张口结舌滥竽充数得俸禄逃走了画龙点睛点睛飞走了9推敲教学目的：1正确、流利，并能讲出这个故事。2学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。3会用“即使也”造句。4了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。教学难点：指导用“即使也”造句。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案活动一：一读课文，解决生字词1轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。2默读课文，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞宽恕 莽撞 犹豫不决 簇拥3. 小组检查自读效果。（由组长组织）检查字音，了解词义。默写词语。4. 4.将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况。活动二：二读课文，感知课文内容1. 快速浏览2-6自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。2.小组讨论小标题。将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。3.交流展示，补充完善。活动三：三读课文，感受人物形象1.默读课文，画出描写贾岛动作和神态的词语，口头完成下面的填空。通过 这个（些）词语，我觉得贾岛是个 的人。读了 这句话，贾岛 的特点给我留下了深刻印象。2.小组有感情地朗读所画的词句并交流填空题。3.交流展示。【检测反馈】1. 选出加点的字的正确读音打上“”2. 看拼音写词语。第一课时一、出示诗句，导入新课。1. 出示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2.映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。（1）指名读诗句，注意读准字音。（2）说说诗句的意思。3.同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。4.映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5.简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6.揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7.学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！活动一：一读课文，解决生字词1轻声自由读课文，读准字音，读通句子，把课文读正确。2默读课文，借助字典并联系上下文里解下列词语的意思。幽居 皎洁 吟哦 妥帖 冲撞宽恕 莽撞 犹豫不决 簇拥3. 小组检查自读效果。（由组长组织）检查字音，了解词义。默写词语。5. 5.将易读错、易写错的生字写到黑板上，并对照黑板向全班汇报学习情况小结：接下来，请大家快速浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事情？用自己的语言说说这件事的过程。活动二：二读课文，感知课文内容1. 快速浏览2-6自然段，试着用小标题的形式介绍故事的起因、经过、结果。2.小组讨论小标题。3.组长将大家讨论统一后的小标题写上黑板，并利用黑板向全班汇报。4.随机抽号用简洁的语言概括这个故事的主要内容。教师组织学生交流各自的分段情况，教师总结：课文分为三段：一（1）写贾岛早年因家贫当了和尚。二（27）写贾岛和韩愈一起推敲诗句。三（8）写韩愈与贾岛一起思考，确定了用什么词语。活动三：三读课文，感受人物形象1.默读课文，画出描写贾岛表现的词句，读一读，演一演，然后完成下面的填空。通过 这个（些）词语，我觉得贾岛是个 的人。读了 这句话，贾岛 的特点给我留下了深刻印象。2.小组交流。有感情地朗读所画的词句。交流以上填空题，同时要说出理由。（组长把关键词写到黑板上）3.各组派代表向全班同学汇报展示自己的学习成果。【检测反馈】1. 选出加点的字的正确读音打上“”2. 看拼音写词语。学生活动单（第二课时）教师导学案活动一：优美意境中品“幽” 1. 贾岛留下的题李凝幽居中有一个“幽”字，是什么情景？你们能从课文第二自然段中找到“幽”的影子吗？ 2. 小组交流。（抓住关键词句来谈，并练习有感情地朗读） 3.各组派代表汇报展示讨论结果。（展示从朗读开始）活动二：再现情景中赏“敲” 1. 轻声读3-7自然段画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句，读一读，再演一演。 街上行人有什么反应？写行人的反应有什么作用？2. 小组合作：文中为什么要写行人的反应？分角色朗读表演。 3. 各组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。（可朗读，可合作表演，可推敲词句）活动三：拓展推敲，巧运用 1读好最后一小节，理解“推敲”的含义。 2.完成课后练习4.3.展示交流。检测反馈：有一位同学正在推敲自己文中的词语，请你给他提点意见。1、出示一组诗句，学生诵读，加强感受。 2、出示画面和文字：一阵风吹来，湖面（荡、 漾）起了绿色的波纹。我觉得用（ ）字好，因为轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花，学生讨论填写，说明理由。 第二课时一、复习检查。1.听写下列词语：皎洁推敲斟酌妥帖2.填空：（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。今天这节课我们继续学习第九课，读题推敲，首先我们一起去看看贾岛是在什么样的情形下留下了这首诗的呢？二、合作学习。活动一：优美意境中品“幽”1. 贾岛月夜访友不遇，把一首题李凝幽居的诗留下（附2），诗题中有一个“幽”字，你们能从课文第二自然段中找到“幽”的影子吗？2. 小组交流。（抓住关键词句来谈，并练习有感情地朗读）3.各组派代表汇报展示讨论结果。（展示从朗读开始）活动二：再现情景中赏“敲”1画出描写贾岛斟酌文字时动作和神态的语句，读一读，不妨再演一演。街上行人有什么反应？写行人的反应有什么作用？贾岛会怎么向韩愈说自己写诗这件事呢？韩愈认为用“敲”字好的原因是什么呢？你赞同他的观点吗？用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，将“宁静”改成“安静”如何？你也推敲推敲。2. 小组讨论以上问题，然后分角色朗读表演贾岛和韩愈的一段对话，再现当时的情景。3. 各组以自己擅长的方式汇报展示学习成果。（可朗读，可合作表演，可推敲词句）活动三：拓展推敲，巧运用1像这样斟酌文字，推敲语言的佳话流传很多。最典型的就是：春风又绿江南岸，明月何时照我还。读一读这个故事，你有什么感受？（故事见附1）2读好最后一小节，理解“推敲”的含义。3. 有一句诗，让我们来填写，你会选择哪一个字呢？（说出你的理由）红杏枝头春意（ ） （闹、笑、到）4. 5.小组讨论推敲课后练习4的词语。5. 6.练习：把句子补充完整：即使明天下雨，你也_。_，同学们也能自觉遵守纪律。这次考试_，也不应该骄傲。学生交流口头造句，师生评点。【检测反馈】1有一位同学正在推敲自己文中的字眼儿，让我们给他提些意见，好吗？一阵风吹来，湖面（荡、 漾）起了绿色的波纹。我觉得用（ ）字好，因为2. 春风吹绿了树梢，吹（ ）了小草，吹（ ）了河水，吹（ ）了杏树的花苞。3人们把在 时 叫做“推敲”。4. 练习：附1：北宋时，王安石组织变法运动，但是遭到旧手派的反对，运动失败，被撤了宰相职务，回到江宁。第二年，皇帝又启用他，召他进京。一日，传停泊在瓜洲，王安石站在船头远眺，靠到京口和瓜洲隔着