平面镜成像教学案例.doc

平面镜成像（二） 课题：平面镜成像 单位：杜关中学姓名：苏建平【教材分析】本课依据的教材是北师大版教材第五章光现象中的第三节探究平面镜成像的特点，本节内容是光学部分的教学重点之一。学生在学习了光沿直线传播与光的反射的基础上，进一步学习平面镜成像的特点、原理及应用。本课中学生首次接触“像”这个新概念，后面还将学到“凸透镜成像”，本课具有承前启后的重要作用。教材突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，更加注重让学生亲身体验物理规律的得出过程，让学生在体验中感受探究的快乐，感受成功的喜悦。【学情分析】平面镜是学生生活中常见的物品，对镜子所成的像学生具有一些“前概念”，比如感觉到“镜中的像与物左右相反”、“像近大远小”等。但对平面镜成像的特点没有仔细的研究过，对“像”的认识处于模糊阶段。如果在教学中采用“概念外显、认知冲突、概念澄清、变式练习”四阶段教学策略，能有效促进学生的前概念向科学概念转化。尽管本课的探究是学生光学中的首次科学探究活动，但在前几章的学习中已经历了几次科学探究，这就为本课的探究学习奠定了一定的方法和技能基础。【设计思想】一、重视思维训练学生探究是本课教学的重点。为了避免探究过程的盲目性和形式化，使探究活动达到启迪学生思、发展学生能力的目的，我没有为学生直接提供实验器材及实验方法，也没有直接告诉学生“要怎样做”、“应该这样做”，而是转变角色，既作为学习生活中的参与者，与学生一起设计、修改和完善实验方案，也作为教学活动中的引导者，在学生思维受阻时给予适时适当的引导和启发。在学生交流环节，让学生自己分析误差产生原因：在教学反馈环节，安排了“找图中错误”等思维练习活动，这些教学方式的运用，使学生的主动性、自主性得到较充分的发挥，促进了学生良好思维品质的形成，促进了学生思维能力的发展。二、注重过程体验学生要以积极的状态投入学习，离不开体验，而这种体验是在真实生活和具体实践中产生的，课堂应成为学生体验、感悟、参与的舞台。创设探究条件，让学生在探究中学习正是为学生搭建这种舞台。例如：在提出猜想的环节，让学生用小镜子观察自己或周围的同学，根据观察提出自己的猜想，这样的猜想有感而发，更真实、更实际。在实验探究中，让学生根据自己的猜想或者兴趣自主选择、进行实验探究，同时，为学生提供电池、胶棒、国际象棋子这些色彩鲜艳、易操作、易观察的器材，让学生在可选择的条件下通过动手、动眼和动脑来完成科学探究。三、关注交往与合作教学过程不仅仅是一个认知过程，也是师生、生生交往与合作的过程。在实验方案的设计环节，我采用了实验演示和师生合作讨论的方式；在实验探究环节，采用了学生分组、分工合作完成的方式；在交流总结环节，采用了小组交流、师生共同评估的方式。这种多层次、多形式的交流与合作，培养了学生间相互合作、共同探索的团队精神。四、体现学科综合新课程倡导合理开发和利用课程资源，改变学科本位，推进课程整合，让学生在科学情境、人文情境中感受求知的快乐。我在本节教学中，开发了与教学内容相辅相承的其它学科资源，如小女孩在镜前玩耍的生活片段，CAI动画课件，找错误的图片，对称的自然风景，优雅的配乐等，将它们合理运用到教学环节中，力求创设引人入胜的教学情境，使学生在求知的同时，深刻感受科学的美，艺术的美，自然的美，把枯燥的学习过程变成了一次难忘的生命之旅，学生良好的心理感受转化为积极的学习心向，促进了知识的学习和掌握，促进了持久学习愿望的形成。【教学目标】（1）知识与技能1、能列举生活中的平面镜。2、知道平面镜成像的特点。3、了解平面镜成虚像。4、初步了解平面镜成像特点的应用。（2）过程与方法1、体验用“替代法”确定像的位置的研究方法。2、通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。3、通过交流汇报，培养学生的概括能力、语言表达能力。4、通过让学生“找错误”、“解决视力表的距离问题”，让学生学会应用所学的知识。（3）情感态度与价值观1、通过欣赏图片，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称美与和谐美，培养学生乐于探究自然奥妙的兴趣和愿望。2、培养学生实事求是的科学态度。【教学重点】通过实验探究，归纳得出平面镜成像的特点。【教学难点】利用“替代”的方法确定像的位置。教学器材和媒体1. 教师演示使用：多媒体课件（ppt）、自制大的镜子及支架、自制大的玻璃板及支架、转盘、一对等大的蜡烛、可以移动的实验台、自制两个圆盘（红色和黑色各一个）、两只打火机、蓝色的台布、自制升降台、白纸等等2. 学生探究使用：镜子、薄的玻璃板、长尾夹4个，电子蜡烛一对、白纸一张、实验记录单一份、学生用的三角板等文具 教学流程图：开始创设物理情景让学生体验物理情景，以魔术制造悬念，激起学生的求知欲望。由学生参与表演魔术让学生体会：平面镜能够成像引出课题：平面镜成像学生观察镜子或玻璃板中能否看到和自己模样相似的人引出探究的目的：平面镜成像的特点，多媒体展示：探究目的让学生明确探究目的教师提问：平面镜成像与物体相比较有什么特点教师引导学生猜想学生通过观察他人或物体在平面镜中所成的像，猜想平面镜成像与物体相比较有什么特点学生提出猜想引出平面镜成虚像的特点，总结“替代法”学生交流发言、设计实验方案，重点探究像与物的大小关系和到平面镜的距离关系，关键解决如何确定像的位置教师引导以小组为单位，学生合作探究平面镜成像的特点培养学生的实验操作、合作交流能力教师巡视、引导其他同学提出不同观点，并找出错误结论的原因，实验中遇到哪些困难，如何解决学生对探究实验进行汇报、评估、交流、得出结论教师引导，启发学生观察汽车的变化，分析近大远小的原因学生体会：像近大远小的原因，再次认识到像与物等大播放视频创设情景学生小结平面镜成像的特点培养学生的综合归纳知识的能力教师引导学生交流：在实验中还有哪些新发现培养学生的观察能力和实事求是的科学探究精神学生进一步完善结论学生体会像与物关于镜面对称播放视频创设情景多媒体播放：大自然中的平面镜成像的独特的美倒影课堂巩固练习多媒体展示，创设情景及时的反馈练习，巩固学生所学的知识。学生对课前的魔术解密培养学生的知识迁移能力多媒体展示，创设情景多媒体展示：小汽车的挡风玻璃理论联系实际，创设情景，学以致用课后作业多媒体展示，创设情景结束教学过程：教学环节教学内容教学资源和目标教师活动学生活动创设情景由教师和学生配合表演曾经由魔术大师刘谦表演过的魔术隔着玻璃吹灭蜡烛利用教师用的演示实验器材，以魔术引起学生兴趣，制造悬念，激起学生的求知欲望。展示玻璃板前后各有一只蜡烛，同时点燃两只蜡烛（实际上玻璃板后面那只蜡烛并没有被点燃），请学生上台配合表演。学生从玻璃板前面看见似乎两只蜡烛都在燃烧。由一位学生上台尝试从玻璃板前面同时将玻璃板前后的两只蜡烛同时吹灭。其他同学观看表演，当魔术成功时带着疑惑发出惊叹的声音或惊讶的表情提出问题由教师提问，学生回答观看魔术后最想知道什么由学生提出想知道什么，激发学习探究的欲望提问：看完魔术表演后，你们最想知道什么回答：最想知道为什么隔着玻璃可以将后面的蜡烛吹灭引出课题老师向全班同学提问，学生回答引出课题问：你们想不想知道其中的奥秘，学生回答：想。老师：要想知道其中的奥秘，那就一起走进今天的物理课堂集体回答：想观察体验让学生拿起桌面上的镜子或玻璃，观察看看自己最近长胖了还是长瘦了。体会平面镜可以成像利用桌面上的器材，让学生的体会象镜子或玻璃板这样光滑平整的物体能成像，引出什么是平面镜要求学生观察能否在镜子或玻璃中找到一个和自己相似的人，老师问：你看见的是你本人吗通过观察、体验、思考、回答，感受平面镜能成像、提出问题要想知道魔术的奥秘，今天就一起来探究平面镜成像的特点引出本节课探究的主题平面镜成像的特点教师讲述明确本节课的探究目的猜想猜想平面镜成的像和物体相比可能有哪些方面的特点多媒体课件展示探究目的，学生通过观察和体验，再结合生活中的实际提出猜想，让学生产生浓烈的学习兴趣和求知欲，也带动了学生的元认知引导学生猜想学生猜想：例如像与物左右相反、像与物上下一致、像与物等大、像近大远小、像与物到平面镜的距离相等制定计划设计实验根据桌面上提供的器材，自带的刻度尺等文具，自己设计实验方案，讨论实验方案培养学生设计实验的能力，使学生在明确的探究目的指导下拟定实验方案，避免学生盲目操作产生消极心理。教师启发、引导在老师的引导下自主设计实验方案，选择实验器材合作探究学生以小组为单位合作完成探究实验培养学生的实验操作能力，合作交流能力，逐步培养学生的科学探究素养老师巡视，引导、启发学生以小组为单位合作完成探究实验合作交流分析与论证培养学生的处理数据、归纳总结的能力让学生尝试对探究结果进行描述和归纳总结。归纳总结交流评估请一组同学到讲台上说说他们的实验如何操作，看到什么实验现象，得到什么结论结果。其他组同学认真观察，提出你们不同意见和建议。培养学生相互交流、协同合作的能力。训练学生观察、归纳的能力。引导学生参与交流交流实验：学生上讲台来交流实验操作、现象、得结论，其他学生观察，并提出合理化的意见和建议。并请其他结论不同的小组呢提出不同的结论或提出实验中遇到的困难，再由其他组同学分析原因，找到解决方案，使之得到相同的结论。师生交流老师提出学生的常见错误想法：“像近大远小”，启发学生找到解释这一现象的理由多媒体播放视频（网上下载资源后再经过处理）；一辆汽车由远到近再由近到远的过程。启发学生思考其中的原因引导学生观察视觉效果上汽车的大小变化，提出问题；汽车本身真正的大小是否发生变化了吗。启发学生分析我们看到“像近大远小”的原因。学生观看视频，回答看见了什么现象，并分析产生“近大远小”的这种现象的原因形成知识体系学生小结培养学生的综合归纳知识的能力。让学生总结平面镜成像的特点？学生归纳小结交流评估各组学生交流探究实验中的新发现培养学生的观察能力和实事求是的科学探究精神，让学生学会与他人分享探究成果。请各组学生交流在刚才的探究实验中，各组同学交流有什么新的发现：像与物体的连线和镜面垂直、玻璃板后面的蜡烛最好不点燃、像与物关于镜面对称等等完善探究结论使平面镜成像的特点总结的更完善教师引导学生归纳总结学生总结多媒体播放：大自然中的平面镜成像的独特的美倒影多媒体播放（网上下载图片后再经过处理）：大自然中的平面镜成像的独特的美倒影，让学生体会平面镜成的像与物关于镜面对称播放多媒体，提问：你们感受到什么样的美观看视频，体会平面镜成的像与物关于镜面对称交流互动课堂反馈练习：播放多媒体课件，及时的反馈练习，巩固学生所学的知识。播放多媒体课件，并提问观察并思考回答体验探究成果由学生对课前所表演的魔术解密，并由学生重现魔术表演。用教师用的大演示器材，由学生对魔术解密，并由学生重现魔术表演。培养学生的知识迁移能力教师提问：通过今天的学习，同学们一定明