第四单元14.我不是最弱小的

课题：我不是最弱小的 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年4月22日教学目标知识技能：认识4个生字，掌握7个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文。方法过程：指导学生读准字音，读通课文，初步感知课文内，能用自己的话说出课文主要内容。情感态度价值观：懂得“每个人都要保护弱小者”，并引导学生不甘于做弱小的人。教学重难点学习词语，读通课文，初步理解课文内容。 教学准备 投影片教学过程一、创设情景，激趣导入。1、同学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？为什么？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”的理解偏差）2、同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”孩子，你们同意自己是弱小的吗？ 3、板书课题：我不是最弱小的理解“弱”的反义词； 课件：“弱”的间架结构，指导书写。修改：给弱小找一个相反的词语。（强大、坚强） 指导读好课题。 a、读了这么多遍的课题，你想知道什么？ b、指名交流：我是谁？我为什么不是最弱小的？我不是最弱小的，谁是最弱小的？我不是最弱小的，哪些人比我强大？ 二 初读课文，学习字词。1.自由读课文。注意读准字音，读通句子。2.学习字词。（1）通过刚才的学习，你学会了哪些生字，能读给大家听吗？（2）抢读生字、词语（课件出示本课生字，不带拼音），指名读。针对易读错的字相 机指导记法。 周末 铃声 托住 萨沙 聊天 蔷薇 花簇 递给 垂下 夏天显得 娇嫩 掀起 应该 抚摸 随风舞动 芬芳扑鼻 倾盆大雨（3）用你喜欢的读法读给学习伙伴听听。修改：初次感悟文本。 1、自由朗读课文，并为每一小节标好小节号。2、说说课文中的我是谁？（板书萨沙） 2、谁比我更弱小？（板书野蔷薇。） 3、哪些人比我强大？（板书爸爸、妈妈、托利亚） 三、范读课文，理清层次。（1）范读课文，思考：可将课文分成怎样的两部分？（2）讨论：第一段（1）：一天，天气闷热，萨沙一家到森林里去。第二段（2-8）：萨沙在父母的影响下，把雨衣盖在了蔷薇花身上。四、作业1完成描红临写2组词娇 骄 矫 轿（ ）傲 （ ）车 （ ）嫩 （ ）健课题：我不是最弱小的 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：嵇惠琴 授课人：嵇惠琴 授课时间：2010年 4月 22日教学目标知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习运用几个词语写一段描写描述雨景的话。方法过程：能找出萨沙一家人相让雨衣的句子，培养学生理解重点句的能力。 情感态度价值观：理解课文，向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。教学重难点理解课后习题4两个重点句的含义，感受萨沙一家人自觉保护弱小者的美好情感。 教学准备 投影片教学过程一、听写词语。二、 精读理解（一）学习第一段。1、自渎，想想这一段告诉我们什么？2、讨论：（时间、天气、地点、人物）（二）学习第二段。1、默读第二自然段，用“”画出描写森林美好的句子，用“ ”画出萨沙一家人相让雨衣的句子。2、讨论：（1）出示句子：“林中矿地附近长者一丛丛野蔷薇，一朵朵花刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”自由读读，说说读了这句话后你有什么感受。指导看图，理解“一丛丛”。练习用“芳香扑鼻”说话。（2）看图理解“大雨如注”。突然天空下起了大雨，课文中哪个词说明雨大？在这种情况下，萨沙一家人是怎样做的？想一想，雨中只有一件雨衣，萨沙的家人是怎么做的呢?让学生读课文，并尝试从课文中质疑。爸爸为什么不直接把雨衣给萨沙?爸爸妈妈为什么没有把雨衣给托利亚?爸爸把雨衣给妈妈，妈妈为什么又把雨衣给了萨沙? 从中你感受到什么？小结：看样子萨沙的家人都懂得这样一个道理，那就是；他们都在用自己的行动向萨沙传递着这样一个信念，那就是。指导朗读。3、有感情地齐读第二自然段。投影出示；每个人都要保护比自己弱小的人。比爸爸弱小的是（），所以爸爸把雨衣给（）。仿写比（），所以（）。4、妈妈的话是什么意思？引导学生联系上下文说说萨沙一家在大雨中是怎样做的。他们的行为说明了什么？5、指导朗读。6、理解萨沙的话 。 萨沙为什么说自己不是弱小的？蔷薇花比萨沙弱小吗？划出描写蔷薇花的句子，读读体会。修改：萨沙做这件事的时候一定会怀着一种特殊的心情，可惜作者却没有详细地写下来，你能在这些空白的地方加上合适的词语吗?“萨莎_朝着蔷薇丛走去。他_掀起雨衣，_盖在粉红的蔷薇花上。”指导朗读。带着自豪的语气读萨沙的话：“现在我该不是最弱小的了吧?”7、指导分角色朗读萨沙和妈妈的对话。补充：总结全文，拓展延伸a、联系自己的生活经历谈谈同学之间，邻里之间，与残疾人、陌生人之间，与小动物、花草树木之间的关心帮助的事例。b、让学生在学完课文之后用一句话来谈体会