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教学资料范本幼儿社会退缩游戏干预的效果和机制编 辑：_时 间：_一、问题的提出儿童社会退缩是在社会情境下.或者说在同伴环境下.儿童跨时问情境的各种独处行为.表现为被动、敏感、焦虑.自我评价较低.观点采择能力较差。它一般分为三种类型：焦虑退缩型(沉默寡言型)、主动退缩型(安静退缩型)和被动退缩型(活跃退缩型)。焦虑退缩型幼儿社会趋近动机高而回避动机低.表现为想参与同伴交往又不敢交往.常处于动机的冲突之中。主动退缩型幼儿对物的兴趣超过对人的兴趣.主动离开同伴自己单独游戏。被动退缩型幼儿社会技能较差.常常不受同伴欢迎而被孤立。大量研究表明.儿童的社会退缩行为具有中等程度的稳定性.对儿童的发展具有不同程度的负面影响。因此.儿童社会退缩预防和干预研究逐渐受到研究者的关注.不少研究在于预的内容、方法上进行了一些建设性的尝试.但却普遍存在着干预的针对性和效果的迁移与维持性有限等问题。吸收幼儿社会退缩的研究成果.借鉴生态学和社会学习理论.笔者认为.如果将干预的场所放在退缩幼儿的所在班级.追求干预的生态化.以游戏为中介.根据退缩幼儿的兴趣和特长设计干预游戏.将教师作为重要的干预代理人.全面负责实施集体游戏干预.并根据情况邀请幼儿同伴的介入.改善师幼关系、同伴关系和亲子关系.提升退缩幼儿的自我效能感.可以较好地解决上述问题。基于这种思路.本研究采用个案研究的方法检验上述研究假设.并探讨干预的效果和机制。二、干预对象的选择选择干预对象的工具是：1幼儿社会退缩教师评价问卷.该问卷是笔者自编问卷.可以评价退缩幼儿的退缩行为和不同亚型.其内部一致性信度(系数)为0.88.同时.该问卷具有较高的结构效度和效标效度.各项指标均达到心理测量学的要求；2Achenbach儿童行为量表(CBCL)(家长用).该问卷能够较全面地反映幼儿的问题行为.具有较完整的信度和效度资料.在国内外广泛使用。选择干预对象的程序：首先.采用幼儿社会退缩教师评价问卷进行初选；然后.利用CBCL家长问卷进行复选；最后结合教师和研究者的日常观察确定干预对象。我们最终选择的个案是河南省新乡某幼儿园中班的一名女孩子.代名为苗苗.4 岁2个月。从表l可知。苗苗在幼儿社会退缩教师问卷上的总分为32.转化为Z分数为2.17.另外.其CBCL家长问卷社会退缩分量表的得分为4分.参考同年龄儿童该项目的湖南常模(均值为1.68.标准差为1.79).按此标准转化为Z分数为1.30。可见.在这两项测查中.苗苗的得分均明显偏高.Z分数皆超过1个标准差.可初步确定为本研究的干
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