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文档简介

成数教师行为学生学习活动设计意图（一）目标引领 文本对话1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。学生读学习目标，掌握学习目标。学生整体感知学习目标，做到学前心中有数。（二）情境深入 探究发展农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）【新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）教师板书：成数 分数 百分数二成 十分之二 20%(2)试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。学生活动：1、学生汇报相关报导。2、学生讨论并回答：“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，怎么理解？3、学生讨论并回答。出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？学生汇报相关报导。激发了学生的学习兴趣。学生通过讨论培养了学生的合作精神。并掌握了成数。（三）合作展示 师生评价教师引导学生进行交流展示。运用成数的含义解决实际问题。（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。小组展示：今年的用电量=去年的用电量（1-25%） 方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时)方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（万千瓦时）学生通过解决问题，进一步认识了成数，是本节课的知识得到升华。（四）巩固达标 当堂训练完成教材第9页“做一做”。 学生独立完成，小组自查，全班交流。
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