《热空气》说课稿.doc

热空气说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是热空气。本课是苏科版教材科学四年级上册第一单元空气里的第3 课。新的课程标准要求科学要以探究为核心，引导学生亲身经历的过程。因此，本课要在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。二、说目标1、知识目标：指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。2、能力目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。3、情感、态度和价值观：积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活中的问题的重要影响，意识到要用学到的科学知识改善生活。【设计意图：科学课的特点决定了它的开放性，所以在目标上我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同的方面达到不同的程度。】在钻研教材研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的一个关键环节，我在本课的教学活动中准备安排以下几个教学环节：【活动一】（一）谜语引入，动画揭示课题 在上课之前，为了充分激发学生的探究兴趣，我让同学们猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，万物生存离不了。学生纷纷猜测,在肯定了他们的答案后,我继续激发学生的兴趣：“在空气的下面加一把燃烧着的火焰”现在空气发生了什么变化，我们今天就一起来研究热空气。【活动二】课件问题导入，激发学生对热气球的探究欲望1、出示生活中的一组图片：空调为什么安装在上面？暖气片为什么安装在房间的下面？排气扇为什么安装在房间的上面？引起学生探究的欲望。2、教师播放热气球的图片。3、教师：同学们五彩缤纷的热气球飞上了天空，关于热空气的秘密你们知道哪些呢？4、学生畅所欲言：（师导入）同学们果然知道一些有关热空气的知识，但是热空气有许多的奥秘等我们去了解，去探索，现在就请你大胆地说出心中的疑问吧。可想而知，学生提出的问题是琐碎无章的，这就需要教师发挥引导的作用。综合学生提出的问题，引导学生进行整理和概括。大约有以下几个方面：1、热空气为什么会上升？2、热空气在生活中有哪些应用？问题概括出来之后，我马上利用热气球为什么会上升这一问题激发学生对问题的探究兴趣。【设计意图：通过贴近实际生活的课件导入，激发学生的探索兴趣，引导学生进行思考，引发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和能力。教师富有激情的语言可以将课堂推至一个高兴的状态，学生的激情也将随之升温。师生之间的谈话有利于营造融合、和谐的教学环境，同时也充分体现了以学生主体，面向全体学生的教学原则。】【活动三】实验探究，感知热空气的存在。1、教师：现在我们通过实验来证明热是通过什么原理上升的好吗？教师为同学们准备了两组实验材料。利用这些材料你能设计出什么样的实验？小组同学根据以前的猜想进行讨论如何使塑料袋升起来或使纸屑飞舞起来，拿出实验方案。2、A组实验材料：塑料袋、火柴、蜡烛A：我们小组设计的实验是：点燃蜡烛，把充满空气的塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，看看塑料袋能不能上升。（师：为什么要这样设计）蜡烛能把它周围的空气烧热，把塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，受热的空气就会跑进塑料袋里，如果塑料袋上升了，就说明热空气能上升。B组实验材料：酒精灯、火柴、无底易拉罐、彩纸条、B：我们小组设计的实验是：把无底的易拉罐卷成圆筒，罩在酒精上，在圆筒的上方洒一些彩纸条，看看纸条能不能飞起来。如果能飞起来，就会像烟花一样漂亮。（师：这能说明什么？）热空气上长升。2、让学生按照自己设计的实验方案进行实验。但需提醒学生注意以下三点：第一安全；第二仔细观察；第三做好记录。学生分组实验，教师巡视、参与学生的实验，并给予及时的指导。【设计意图：学生学习的过程是学生经历知识形成的过程，在这个过程中，学生要能遇到这样或那样的困难，教师参与学生的实验，就有机会帮助学生解决困难，充分体现了学生研究的自主性。】3、教师：哪个小组愿到台前演示一下你们的实验过程呢？（小组展示实验）学生分组讨论：袋子为什么会升上去？彩纸条为什么会飞舞起来呢？并汇报研究结果。小结：空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，就会上升。【设计意图：通过引导学生从提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较，学会自主探究，促使学生自觉构建关于空气受热后体积膨胀的知识。使学生学会观察、分析和比较等研究方法，真正成为学习者和发现者。】【活动四】知识应用，生活与实践相结合。1、教师：我们的生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理呢？2、小组交流，汇报交流结果。3、指导学生认识热空气的应用（利用投影片或录像讲解）：(1)师：热空气是位无名英雄，它能悄悄地帮助人们做好多的事情。(投影：孔明灯) 一千七百多年前的三国时期，诸葛亮(字孔明)被司马懿围困于平阳，诸葛亮命人制作了很多这样的灯，在城内借着微风同时放飞，并命众军士大喊：“诸葛亮坐天灯逃走了！”司马懿信以为真，带领大军去追赶，诸葛亮就此缓解了平阳之围。后人为纪念诸葛亮足智多谋，称此灯为“孔明灯”。从那以后，中国就有了放飞孔明灯的传统，用这种方式来祈福迎祥。 (2) (投影：热气球)师：这是二百多年前法国人制作的热气球。点火后可以带着人升上天空，是最早的飞行器。现在，还有人喜欢乘热气球遨游天空呢？ (3)我国民间过节挂的一种“走马灯”，也是利用热空气会上升的原理制成的。【设计意图：本环节将所学的知识同学生的生活相联系，让学生发现生活中利用热空气上升原理的现象无处不在。】【活动五】拓展活动，巩固热空气上升的原理1、教师：我们现在做一个小小的比赛好不好？做一盏简易的“孔明灯”，看看谁做的“孔明灯”飞的最高。2、在比赛之前，先看一段“孔明