桃花心木导学案.doc

桃花心木（第2课时）导学案导学目标：1能读会写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”2能有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。导学重难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。活动一一、预习检验，我来夺冠（预习检查）ch yng k wi dun lin（ ） （ ） （ ）yu y ln fn b b shng j （ ） （ ） ( )2、形近字组词。秧（ ） 锻（ ） 番（ ） 勃（ ）殃（ ） 缎（ ） 翻（ ） 脖（ ）3、近义词填空。偶尔（ ） 依赖（ ） 特别（ ） 模仿（ ） 优雅（ ）活动二二、美文美读，由我做主（感情朗读）。1、小组分段朗读课文。2、互相评议、挑战。三、入情入境，心心相印（理解共识）。1、一句话概括课文主要内容：2、分段解读文本：文章分几部分，每部分写了什么？3、重点字词句解读：其中必须弄懂的问题有：读句子，回答问题。(1)奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_；二是_。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。句子中“不确定”的意思是_；这句话的意思是_。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？活动三四、仿写练笔，随心所欲。阅读组谈学习本文的收获：学生书写 展示 学习了课文，你懂得了什么？_摘抄课文中对你有启发的语句。_五、你争我辩，快乐无限（检测反馈）。1、展示成果，构建高地：展示收获本节课，我收获到了2、欣赏林清玄的心田上的百合朗读。心田上的百合花在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力的吸收水分和阳光，深深的地扎根，直直地挺着胸膛。终于在一个春天的早晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴，而附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样!”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合：“不用那么努力开花，在这断崖上，纵使开出世界上最美的花，也不会有人欣赏呀!”百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎样看我，我都要开花!”在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。终于有一天，它开花了，它那灵性的白和挺秀的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这时候，野草和蜂蝶再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶 的水珠，野草们以为那是昨夜的露水;只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力得开花、结籽。它的种子随风落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满了洁白的花。几十年后，远在百里之外的人，从城里，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，并许下了“百年好和”的誓言;无数人看到这从未见过的美，感动的落泪，触动内心那纯洁温柔的一角。那里，被人成为“百合谷地”。不管别人怎么欣赏，满山的百合都 记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”【问题】1、给划线的字注音，根据拼音写出汉字。(4分)不屑( ) jn( )记 晶yng( ) 千里迢迢( )2、文中怎样描写也百合的生长环境?为什么这样写?(2分)3、面对野草的嘲讽、讥笑、蜂蝶鸟雀的鄙夷、劝诫，野百合坚定了怎样的信念?摘录选文原句回答。(2分) 4、选文怎样描写野百合终于开花了?其中蕴含了怎样的人生哲理?(2分) 5、篇末加横线的句子有哪些深刻含义?它的作用是什么?(2分)答案：预习检查1、插秧 枯萎 锻炼优雅 轮番 勃勃生机2、秧（秧苗） 锻（锻炼） 番（轮番） 勃（勃发）殃（遭殃） 缎（绸缎） 翻（翻身） 脖（脖子）3、偶尔（偶然） 依赖（依靠） 特别（特殊） 模仿（仿照）优雅（优美）理解共识（1）一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。（2）“不确定”的意思是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。句子的意思是，只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强、有作为的人。（3）因为种树人来目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。课后反思：桃花心木这篇课文是台湾作家林清玄的作品，文中运用借物喻人的手法借种树人种树来说明人应该学会在不确定的生活中锻炼一颗独立自主的心的道理。 这是我们学校改革课堂教学结构模式，我初次使用的导学案。我班学生完全按照此学案预习，按导学案的六个环节展示汇报。从课堂“预习检测”环节看，学生会写本课6个生字，抄写了对自己有启发的语句。从美文美读环节看，学生读书，由读通读顺，到有感情地朗读课文。从入情入境环节看，学生理解课文内容也是基本达到我的预期效果。从“感悟品评”环节，我看出，学生能抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理：人在艰苦的环境中自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。学生联系曾经学过的白杨体会到这里也采