化学从考试说明看命题新倾向.doc

从考试说明看命题新倾向沈彩娣(杭州长河高级中学)认真研读2010年考试说明例如，新课标增添了焓变、熵变、活化能、盖斯定律、核磁共振、红外光谱、原电池中盐桥、沉淀溶解平衡2009年11个化学高考题中，5个涉及新增内容：生物质能、溶度积常数、亚硝酸盐性质、化学平衡常数、焓变与自发反应、H核磁共振谱等。今年考试要求与2009年比，总体稳定略有调整。(1)新增部分： 掌握键线式的表示方法、了解同素异形体的含义、 增加结晶操作在分离、提纯中的应用。(2)主要改动部分：改“了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。”为“了解盖斯定律。”弱化有关计算；“了解测定溶液pH的方法，能进行 pH的简单计算。” 为“能进行pH的简单计算”；能“判断”简单有机化合物的同分异构体，改为能“写出”简单有机化合物的同分异构体。1B模块内容复习对策何玉春(杭州西湖高级中学)从2009年浙江高考理科综合(化学部分)试题及近几年实验区高考题看，要充分关注新增内容和表述发生变化的考点，备战今年高考对类似变化考点也要足够重视。以2009年化学样卷与高考卷的关联为启发，重视样卷研究，领悟新课程理念。特别对1B模块提出以下复习建议1B模块内容改变增加的考点：了解重要的无机非金属材料，增加了对光导纤维的认识增加了镁铝合金在生活中的广泛应用；修改的考点： 评价高分子材料的使用对人类生活质量和环境质量的影响改为“了解” 了解阿司匹林、洗涤剂等的合成过程，洗涤剂改为“表面活性剂” 了解光纤的制造、了解纳米材料的特点和性能改为“了解光纤、纳米材料”。复习中的四点建议1、认真研读2010年考试说明，以此为纲，界定考试范围和内容的深广度。扎实基础知识与技能，构建知识结构体系。2、精选1B选修的习题，减少题海战术，加强事后反思，达到“做一题、学一法、通一类”，起到“以一胜十”的效果。3、培养严谨的问题分析习惯，加强审题意识的培养，规范答题。4、根据每次周练情况调整教学，选择习题。冲刺复习中的四个提醒朱刚 章哲承(杭州第二中学)在最后阶段复习过程中，一定要注意试题呈现方式，注意化学与生活、化学与生态环境等内容，对比较新颖的题要有关注。(1)夯实基础抓主干。高考复习备考一定要降低重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材，抓主干知识，对考纲规定的每个知识点都要认真落实，把握相关知识的内涵和外延，形成坚实的知识体系。(2)多选低、中档题。这是由整份试卷中容易题与中等难度题(中等难度题为主)的比例所决定了的。基础可以横向拓展，也可以纵向延伸。当然对每一道题要分析透，第一出题的目的是考查哪个知识点，第二这个题放在这里将会是什么作用，第三做完题之后反思一下，可能还会有哪些变化，需要重点注意哪些地方，这是很关键也是很必要的。(3)做好查漏补缺。检查知识漏洞，分析错误类型及分项统计错误知识点，建错误档案。(4)在复习中重视STS思想渗透。化学、技术、社会三者之间有着密切的关系。近年来高考试题中越来越多的以现实生活实例或经典科技立意，以材料新、情景新、问题新等特点来凸显能力素质的考查。冲刺复习中特别注意“规范”郭裕茂(杭州第十四中学特级教师)勤动笔、重规范真正拉开考生分数差距的是动笔不动笔，规范不规范。化学用语的使用，准确的语言表达贯穿在整套化学试题和答题中。从2009年考生答题情况来看，不少考生因化学用语和语言表达不规范、不准确而丢分。如理科综合29题，由于有机结构简式等书写不规范，很多考生14分只得了2分。所以最后阶段复习中，要时刻重视规范，要从化学式、结构式、结构简式、电子式、化学方程式、离子方程式、电极反应式、水解(电解)方程式的书写等方面下功夫，从简答题的规范答法上下功夫。计算题的格式、步骤、量纲和有效数字等方面也要重视规范，多动笔练习。要特别注意有机结构简式中原子间的连结方式表达正确，不要写错位。结构简式有多种，但是碳碳键、官能团一般不要省略， 酯基做好不要写成“COO”，硝基、氨基写时注意碳要连接在N原子上。如，COOHCH2CH2OH(羧基连接错)，CH2CHCOOH(少双键)等。化学用语中文名称不能写错别字，如“酯化”不能写成“脂化”，“羧基”不能写成“酸基”等。突出重点 弥补弱点最后阶段复习，可参考2009年高考试题和2010年参考试卷，重点做好非选择题4道大题训练：做好无机推断、元素化合物、元素周期表元素周期律、能量变化、电化学、化学反应速率化学平衡、溶液中的离子反应、实验等题型训练。对于选择题也可针对重要考点、热点及常见题型进行训练，如 STS、离子方程式、化学电源、阿沸加德罗常数等。熟悉各类重要题型的知识内容、化学原理、解题思路、解题方法和规范答题的要求和答题方法。不要去猜题和押题。命题新倾向(1)、学科内的综合不断加强。如，盖斯定律与有机反应相结合，反应热与原电池相结合，通过电离平衡、沉淀溶解平衡考查平衡常数的应用，水解与电离的结合等等。(2)、化学实验考查继续加强。化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面，更侧重定量实验、实验评价、实验条件的控制，更接近于真实的化学等等。(3)、重视图与表的应用题：化学反应与曲线图、化学平衡和平衡移动与曲线图、曲线图中数据的含义、表格中数据的含义。对高考题“陈”题新做王珺(杭州高级中学)近年高考化学题不难，但拿高分不容易。现在复习进入最关键期，要仔细研读考试说明，提高效率；关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的相关问题。巧妙串记知识点、扫除盲点近几年，高考理科综合试卷化学试题非常重视中学化学主干知识考查，经过第一轮复习，有些同学觉得化学知识点已经学会。其实不然，关键是学会自主梳理知识，自主构建知识网络。如，在复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素单质氧化物(氢化物)存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质 用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识构建一个完整的知识网络。分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点。要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，对作业、考试中出现的差错及时反思纠正。每隔一段时间进行一次“纠错”成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除。高考题“陈”题新做对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。选做习题时注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中所考查的知识点以及隐含的信息，灵活应用简单方法。如已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”。这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。再如：2009安徽卷28题，从“控制变量”的角度提出实验方案，对二维图进行观察分析得出初步的实验结论我对学生就提出“在我们高中阶段的哪些实验是可以绘制二维图的？你从中能分析出哪些科学结论？”实验复习是“主战场”杭献(杭州师范大学附属中学)实验复习是“主战场”化学实验已经成为历年高考当中的重头戏，也是高考中拉开分差的“主战场”。高考实验题有一定综合性，但它的综合不是高不可攀，只是把教材上的基本实验进行简单综合，一般涉及的都是基本实验。1.熟悉教材重点化学实验。将所用药品名称、加药次序、化学反应等记熟。要从整个实验全貌去看，从原理、药品、仪器、操作以及讨论等方面，进行系统化思索，把整个看教材实验的过程当成一个自我模拟实验的过程，这样会提高化学实验的复习效率。最好是与近期考题相结合，捋清思路，找出考点和规律。需要指出，我们的研究范围也包括经典的初中实验。2.把教材上的实验进行归类总结。比如定量实验(物质的量浓度溶液的配制、中和滴定实验、食醋总酸含量的测定等)，把它们放在一起进行对比进行复习；再比如制备实验(如硫酸亚铁铵的制备，阿司匹林的合成)和性质探究实验等，进行归类对比总结。复习实验原理和实验操作等基础知识同时，还要明白这些科学实验中还渗透了科学学习的原理和方法，领会其中的科学精神。3.把常见基本操作汇总、梳理、记忆，做到用语学科规范化。化学实验中操作的规范性、分析数据的准确性和实验数据的科学性等，都要通过规范语言表达。基本操作一定要表述准确，用词得当，言简意赅。历年高考题十分重视对学生实验能力的考察，但考生在实验试题上答案往往是不让人满意，最重要一点原因是：考生对化学实验基本操作重视不够，用自己语言表达时不规范，步骤不完善。完整准确答案的获得还需要我们把题从头到尾先读完，真正了解这个实验的整个过程、整个原理。之后再来考虑每个细节方面的问题，效果比较好一些。像过滤操作等，都需要我们在细节上认真体会整个过程，然后才能做出完整的答案。4.关注化学与生活、化学与工业、化学与环保等方面的常识。要有抢分意识对于理科综合科来说，要取得满意分数策略很重要。相对来说，物理难度比较高，对思维和能力要求比较高，化学、生物难度略微低一些。三门学科合卷同时完成，应合理确定答卷顺序。化学拉分主要在卷。考生在这部分丢分非常严重，这跟题的难易分布有直接关系。每个学科题目难度都是呈波动状态的，很可能到第3题就很难，找不到思路，反而最后一题得分会相对容易。当几分钟找不到思路时，就应该先放一放。每天认真做一两道题会而不对，对而不全。避免这种状态有力办法是临近考试阶段，保证每天认真做一两道题。做题是为了保持状态。高考时每题能够给的时间很短，一道题的平均做题时间就是几分钟，所以每天保持一个好的推选过程、表述过程，对临场发挥很有好处。2010年高考化学复习的“点金”之道2009年湖南、湖北、云南、江西等省（区市）进行了新课改高考，2010年将会有更多的地区进入新课改高考。纵观2009年各地高考化学试题，都有明显的过渡性特征，新课改试验区试卷命题日趋成熟，非试验区的命题也明显与新课改接轨。本文将对2009年各地高考化学试题进行简要分析，并对2010年的复习备考提出一些建议。一、2009年高考化学试卷分析2009年各地高考化学试题内容和范围都立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有出现难题、偏题、怪题，试题呈现以下一些主要特点。1.重视基础，稳中求变，不避热点09年高考化学题同前几年一样，十分重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考查，对热点、重点问题没有回避。附：近十年高考化学主干知识重现次数统计从表中可以看出每年热考的主要知识点有离子共存、分子结构、晶体结构与性质、原子推断、化学平衡的图象、电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排序、电解及其计算、有机框图、化学式、电子式、化学方程式、同分异构体等。2.加强对科学思维方法的考查，重视能力，体现新课改精神09年高考化学有一些试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了向新课改的过渡。试题以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能以及重要的学科思想和方法，要求考生运用科学的思维方法，对化学现象、事实进行加工、处理才能解决问题，同时考查考生的实验探究能力以及观察能力、自学能力、实验能力、思维能力、计算能力、知识迁移和类比推理能力。这就要求考生一方面在复习过程中能将知识综合整理，使之网络化；另一方面在解题过程中通过知识积累和独立思考，将表面看似无直接联系的知识进行整理，找出其中的规律，使知识有机结合，从而提高解决问题的能力。如上海化学试卷的第 28题，考生须将两条生产流程的共同点与差异点进行分析对比，与所学的有机化学知识结合起来，才能准确无误地解题。又如北京化学试卷II卷上有一半以上的题目都源自于工业生产方面的实际问题，如26题“工业废液的回收”、28题“硫酸的工业制法”。出题的角度或许让考生们不大适应、无所适从，很多考生可能会觉得答案就在手边，可是就是不知该如何下笔。这就是新课改高考的方向-注重能力，也是2010年高考的一个方向。3.实验考查回归课本，注重基础，突出基本技能，加强探究能力的考查分析2009年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的教师演示实验及课后学生实验，实验回归教材。试题主要从观察与识记、操作与运用、分析与表述的角度，考查考生掌握实验仪器的构造原理，正确选择、使用仪器装置和药品，对实验进行误差分析等。如广东卷的第19题（1）检查装置气密性的方法；全国卷（一）第27题：选择仪器和试剂检验C和浓H2SO4反应的产物；重庆卷第7题：有关实验的正误判断；上海卷第26题：通过硫化氢的实验室制法完成相应题目；福建卷的第25题（7）：从实验误差角度分析方案丙和方案乙的哪个更好。要正确解决这些题目，就要求考生对教材上的每一个学生实验和演示实验的原理、操作、仪器非常熟悉，具有扎实的基本功。2009年高考实验试题还加强了实验探究能力的考查。如四川卷第26题 II 探究过氧化氢的性质。课改实验区除山东卷外，广东、海南和宁夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地设置了探究性试题，且这些探究性试题所赋的分数比例普遍高于非课改区卷。如2009年广东省在总27个题目（第26、27两题中考生只选做一题）中就有3个题目带有探究色彩，这3个题目共提供了11个问题，总分为36分，其中直接探究的试题就安排了4个，这4个问题共约17分，占总分比例47.2。还有，福建卷在第25、26两大题满分30分的情况下，也大胆地拿出19分考查了探究性试题。这些探究性实验题大都是本大题较完整的实验探究问题中的某一个小题或某几个小题。考生要解答好这类题除思路清晰外，还应具备较强的语言表达能力和严谨的逻辑思维能力，如广东卷第19（2）题“趁热过滤的原因是什么；海南卷第16题（3）通气后，如果同时点燃A、F装置的酒精灯，对实验结果有何影响?原因是什么?江苏卷第18题（1）用方法二制备的CLO2更适合用于饮用水消毒的原因是什么等。4.加强对学生信息素养的考查与往年试题相比，2009年高考化学试题出现了较多的不同类型信息材料如数据、图表、反应关系等，要求考生运用相关材料进行综合分析处理，并得出正确结论。从试题的呈现形式看主要有填空、简答两种形式。这可能与填空、简答题覆盖知识面广、综合能力强，便于筛选、提取和采用，能体现教育功能的高质量情景素材等因素有关。试卷中大量的数据、图表、流程图与文字表述等交相辉映，婀娜多姿。多变的问题情景强调了绿色化学概念，为考生运用所学的化学知识解决生产、生活和科学实验中的实际问题尽可能多地赢得了机会，同时也能客观地检测出考生的各种水平层次。这与新课程理念中要求考生能够“接受、吸收、整合化学信息的能力”“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察”，提高获取相关有效信息的素养是分不开的。从试题所考查的内容看，大部分内容注重基础，强调技能，力图反映出考生能够初步运用化学知识，去观察、分析生活和生产，还有社会中的各类有关化学问题，激发考生兴趣，缓解考生心理压力，培养考生的社会责任感与参与意识。如江苏卷第18题“方法二制备的ClO2更适合用于饮用水消毒的原因”等内容，以最新科技成果为背景，考查考生运用已有化学知识解决新问题的能力，着力于考查考生的创新思维和创新能力。宁夏卷第37题的选考题关于“电解池与燃料电池组合的新工艺的主要节能”问题，从反应中能量变化、环境保护等角度，考查考生从化学视角正确看待人类社会及周围环境所发生的变化，引导考生关注人类面临的重大问题。天津卷第9题涉及到“列举海水淡化的两种方法”，基于绿色化学理念，内容与生活密切相关，试题努力体现从生活走进化学，从化学走向社会的观念，考查考生运用化学知识解决与生活有关的实际问题。二、针对2010年的高考复习提出一些备考建议1.要重视教材，夯实双基复习要有顺序。在化学复习中应该采用先分散后集中，先基础后能力，先个别后一般的方式进行。学习是一个循序渐进的过程，逐步学习、逐步加深、控制难度、适度练习、侧重习题的演变和扩展，锻炼灵活处理问题的能力，拓展思维的时间和空间。立足大纲，重视教材。正确把握教材在复习中的重要地位，但不要把重视教材理解为对教材的简单重复式的阅读、记忆和练习，或理解为知识备考和题海训练。重视教材应该是一方面把基础知识学活，另一方面要阶段性地进行知识的整合。备考中不要变相地去猜题、押题，如重点、热点、冷点，不要大量搜集各类模拟试题进行练习，希望押到高考试题。有许多信息往往以偏概全、小题大做、舍本逐末，对考生都不同程度地产生误导。对高考信息及对高考试题的研究，对考纲、考试说明及高考试题的研究并不是只停留在高考试题是如何命制上面，而是要领会其教学要求与教学的层次水平。如近几年高考常规试题的出现，体