11宋代的经济与社会生活.doc

第11课 宋代的经济和社会生活主备人：阳志凌 备课组长审核： 教导处审核：教学目标：1、 （一）知识与能力2、 1、了解宋朝南方经济发展的概况，分析经济重心南移的原因，提高学生理解、分析问题的能力。3、 2、知道宋朝时农业、手工业、商业得到发展，了解各行业的具体表现及其显著成果，提高学生的概括能力。4、 3、了解宋代丰富多彩的社会生活，知道社会生产力的进步促使人们的日常生活发生了种种变化，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。（二）过程与方法1、通过自学掌握基础知识。2、在讨论与展示中获得能力提升，进一步了解宋代经济重心南移的表现与原因，知道农业、手工业、商业发展的具体表现，了解宋代的社会生活。3、组织学生以表演方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。（三）情感态度与价值观1、通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。2、通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。3、通过学习，使学生了解社会安定促进了生产力的发展，生产力的发展丰富了人们的生活，培养学生的和平意识。教学重点：宋代经济重心南移的表现及原因；宋代农工商业发展的表现。教学难点：宋代经济重心南移的原因及宋代社会生活丰富多彩的原因。教学方法：问题导学法、自主学习法、合作探究法。教学准备：学法大视野预习前置；课件。教学内容及教学步骤：一、 揭示课题二、 检查自学组内交流学法大视野；提出有疑议的题目，全班交流。三、合作探究课件出示问题，各组讨论交流：1、 经济重心南移到长江流域是什么时期？有哪些表现？2、 经济重心南移的原因是什么？3、 宋代农业发展表现在哪些方面？4、宋代手工业发展表现在哪些方面？ 5、宋代商业发展表现在哪些方面？6、假如你穿越到了宋代，你会看到怎样丰富多彩的社会生活？四、分组展示1、要求学生闭卷展示，并尽量做到展示形式新颖有趣，展示内容简明扼要。(可采取讲故事、情景剧、导游等多种方式）2、在学生展示的基础上，教师相机讲解，借助课件使学生明确：（1）两宋时期，经济重心已从黄河流域转移到长江流域。 宋初，北方人口仅100多万户，而南方人口有230多万户，是北方的两倍多。北宋时，国家的财政收入约80%来自淮河以南地区。南宋时，流传着“苏湖熟，天下足”的谚语，可见太湖流域已成为全国重要粮仓。（2）经济重心南移的原因有： 魏晋南北朝时期南方得到了开发，南北经济差距缩小 北方多战乱，南方相对安定 北方人口大量南迁，带来大量劳动力以及先进的生产工具和技术 南方的自然条件相对优越 南方统治者采取了有利于经济发展的政策 北方南迁人民和南方人民的共同努力（3）农工商业的发展：行业方 面表 现农业农具的改进农作物的推广发明秧马、牛转翻车水稻（占城稻）、小麦、棉花手工业纺织业制瓷业采矿业造船业丝织业出现经营专业户、官营织锦院；棉纺织业在南方逐渐普及。制瓷技艺驰名世界，景德镇成为著名瓷都采煤技术领先世界，煤大量用于居民生活。造船技术在世界上首屈一指，指南针应用于航海商业货币的发展城市的发展对外贸易繁荣北宋时四川成都出现世界最早纸币交子东京、临安成为大都市市集发展为市镇广州、明州、泉州为对外贸易港口（4）宋代丰富多彩的社会生活：宋代城市中已打破居民区和商业区的界限，出现了众多的服务性行业，有专门的娱乐场所“瓦肆”，市民生活丰富多彩。工匠身份相对自由，农民文化生活也丰富起来。喝茶、饮酒成为普遍的社会风气。节日庆祝活动丰富。（引导学生理解：社会安定促进了经济的发展，经济的发展丰富了人们的生活）5、 能力提升1、 学生独立完成学法大视野“能力提升”部分。2、 自由展示，教师予以补充或