惊弓之鸟教案 (2).doc

惊弓之鸟教案教学目标：1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。2运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词“拼命”。教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1同学们，你能说说了解的成语吗？2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。3、出示学习目标，指名读。二、初读课文，解决生字词。（一）学习要求1.独立认读生字词。 2.边读边思考: 课文主要讲了一件什么事？ （二）自学检测1.开火车检测本课字词（出示本课词语）2、指导写字3指名分段朗读课文。4.这个成语来自于一篇古典作品，读完课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？5、你还有那些不明白的问题，提出来。解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：（1）更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？三、朗读感悟，解决难点。（一）说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？（1-4）1.指名读1-4自然段。2.更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用“ ”画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）3.更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）4.魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？5.指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。6.齐读1-4自然段。（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？1.齐读5、6段。2.更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出魏王吃惊的程度？句子对比：那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。（同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）3.指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？1.默读79自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）2.同桌交流。3.集体交流：更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是“它飞得慢”；听到的是“叫的声音很悲惨”。第二句说他根据看到的和听到的进行分析：从“飞得慢”知道“它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛”；从“叫得悲惨”知道“它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。”这两个倒装的因果关系句有力地强调了“飞得慢”和“叫得悲惨”的原因。而这些原因正是更羸看见大雁飞的情形分析所得。第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论。4.语言训练：根据课文内容说话：因为，所以。5.指导朗读，练习背诵课文最后一段。二、总结课文。1.更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这